配合國家經濟建設的發展，社會的需要，落實技能教育與訓練，結合證照制度，建立正確的職業觀念與職業道德，培養健全的技術人才為目標。 ANU高階研究中心與學院附設智庫中心等校內研究組織，會依照聯邦政府需求或研究需要而進行不定期的整併或新設。 最新的ANU學術架構請參閱澳洲國立大學官方網站：ANU詳細學院學術架構 （页面存档备份，存于互联网档案馆）或ANU學院架構 （页面存档备份，存于互联网档案馆）。 根據1991年由澳洲聯邦政府所修訂的《澳洲國立大學法案》，ANU採用委員會制的方式治理校園。 校務委員會由十五名委員組成，負責任命校長和院長、審核治校方針和年度預算、樹立營運政策和程序，以及監督辦學成果、產學合作和風險控管等。
近年來，ANU學生參加世界大學辯論賽，屢創佳績，目前於世界名校辯論賽的總積分排名高居全球第九，名次高於普林斯頓大學（No.17）、哈佛大學（No.26）、倫敦政治經濟學院（No.27）、史丹佛大學（No.30）和康乃爾大學（No.46）等世界一流名校。 11澳洲傑出研究計畫（Excellence in Research for Australia；ERA），是澳洲第一個由聯邦政府主導的官方大學排行榜。 臨床醫學院 （页面存档备份，存于互联网档案馆）（School of Clinical Medicine），與澳洲首都特區的兩大醫院合作設立（坎培拉醫院和Calvary醫院 （页面存档备份，存于互联网档案馆））。 ANU是亞太地區的語言學研究與教學之重鎮，2012年在世界大學語言學領域排行第9名（參考條目：語言學領域大學排行列表），包括標準漢語、廣東話、蒙古語、臺灣南島語、日語、韓語、泰語、馬來語等等；ANU也是自然語義理論學派的大本營。 而從1980年代末期，語言學習引進了機器學習演算法，自然語言處理 產生了重大革新。 史丹福大學自然語言小組的研究人員，開發了一系列的自然語言分析工具，如Stanford parser，將語法和自然語言分析進一步結合，推動了語言學理論和自動語法分析的實踐。
鼓勵教師進修，加強教師人文及科技素養，鼓勵教師利用寒、暑假參加公民營業機構研習及各大學院校研究所進修，提升教師專業知能。 興大外籍生多元入學管道，包含國際學位生、雙聯學位生、一般交換生、實驗室交換生以及各項國際獎助計畫等，致力於建構友善的國際化校園環境，提供外籍生課業及生活上的輔助。 國際事務處希望透過這隻影片，真實呈現外籍生在中興大學的學習與生活，鼓勵外籍生選擇臺灣、歡迎外籍生到中興大學就讀，相信透過這隻影片的傳播將對中興大學帶來許多正面的宣傳效益。 但資歷洋洋灑灑的他，談起自己的第一份工作，沒想到居然是無薪的財經雜誌實習生！
學術出版品由臺灣大學華語教學碩士學位學程創刊，是以漢語本體研究、語料庫分析、外語習得歷程、認知心理學、師資培訓等領域為研究對象之專業學術刊物，創刊號於2021年十二月出刊。 張莉萍（2013），華語學習者句式使用情況分析，2013台灣華語文教學學會年會暨國際學術研討會，2013年12月27-29日，文藻外語大學，高雄市。 郭玫君、張莉萍（2016），從學習者語料庫的角度分析語法點「給」與教學排序，2016台灣華語文教學學會年會暨國際學術研討會，2016年12月23-25日，中原大學，中壢市。
國立政治大學華語文教學碩博士學位學程2008年8月起正式招生，強調教學理論與教學實務並重，課程核心著重培養華語教師教學素養，將理論實踐於教學現場。 本學程除了培育第一線的教學師資外，亦積極拓展與國際合作，建立華語教學師資人才庫。 本學程課程設置為華語教師奠定紮實的教學理論基礎，並提供多元的實務教學機會。 2020年起更協同國外師資開設結合了語言教學理論與實務的課程，聚焦於第一線華語教師現場的教學技能與素養培育，深入探討課堂語法教學、語音糾錯與正音，以及遠距教學趨勢下的創新課堂活動設置等主題。
學習與教學國際碩士學位學程: 學校校務資訊 / 學校特色與發展願景
至目前為止，本學程學生來自世界各地，國籍包括俄羅斯、越南、瑞典、德國、日本、韓國、泰國、馬來西亞等。 課程的設計是以充實學生家庭、社區生活，增進其就業及社會服務之能力為主要目的，同時課程安排也重視學生興趣、能力、性向等方面之差異。 提供學生選擇機會，力求激發學生學習潛力，以達適性發展之理想，故在職種的訓練上，盡量充分協助身心障礙學生支持性服務並輔以適性的轉銜，達到自力更生的目標。 考慮地域性與學校特色，因此課程的安排以個人生活、社會生活、職業生活之三大領域為主軸。
張莉萍（2015），〈《當代中文課程》詞類概念〉，臺灣師範大學華語文教學系暨研究所成立20週年暨國際學術研討會，2015年6月5-7日，國立臺灣師範大學。 本科設科宗旨在培養學生具備機械製圖專業知識與技能，熟練各種製圖設備、儀器與量測設備之使用，實施繪圖教學，讓學生熟練使用各種製圖工具，能更有效率地繪製各種機械工程圖面。 機械製圖為工件及機械製造的基礎且是世界共通的語言，它能說明設計的詳細構造、材料種類與加工方法，為生產及成本計算的依據，亦為品管的規範。 機械製圖對產品精密度與製造程序影響甚大，是故機械製圖實為提升工業水準最重要的環節。 持續滾動修正十二年國民基本教育課程綱要配套措施，如學生學習支持系統、多元選修課程、彈性學習課程、學生學習歷程系統及學生學習評量發展方向等重大政策。 印度華語文教育發展已行之有年，但過去相關的研究十分不足，亦缺少臺灣角色。
除了介紹教學概念，鞏固學生對語言結構的認識外，亦藉探討各類教學議題，刺激學生反思現有華語教學的難點或困境，探索並熟悉新型態的數位教學及學習模式。 此課程立論於語言學基礎之上，融入實務教學技能，從理論、實踐，到對學生實作的點評回饋，為學生建構多元的上課模式，並打破傳統學習疆界，以虛擬教室的方式連線國內外師生，同步上課交流，營造良好的社群互動。 此外，本學程鼓勵學生利用教學實習的機會累積教學經驗、加強教學技巧，以增強畢業後的就業競爭力。
夢想有朝自己也能進入《華爾街日報》、《紐約時報》等知名國際媒體，卻不知該如何跨出第一步？ 全球傳播與創新科技碩士學位學程（全創碩）11月25日特別邀請《華爾街日報》前記者暨編輯Rick Carew開講，以親身經驗傳授同學成為一名跨國新聞記者的專業實戰手冊，並手把手分享如何在數位資訊發展迅速的時代，一步步開拓屬於個人的國際媒體職涯。 美國《紐約時報》國際版，在2013年10月份報導了一項由法國和德國調查機構合作發表的「全球大學畢業生就業能力調查」排行榜。 澳洲國立大學（ANU）名列澳洲第1名，同時排行世界第20名。
學習與教學國際碩士學位學程: 國際學位生
校園四周還坐落著澳大利亞國立博物館、澳洲最大的國家級科研機構CSIRO。 校內學者獲選為澳洲聯邦院士人數更超過270名，居所有澳洲大學之冠；而英國皇家學會的成員人數亦是澳洲第一。 傑出校友包括了六名諾貝爾獎得主、四十九名羅德獎學金得主、兩名澳洲總理、十二名現任聯邦部長與三十名現任大使等。 檢附資料：個人簡歷(附照片)、自傳(500字以上)、教師證書影本、學位證書影本及成績單(持國外學歷者，需經駐外單位驗證)、服務經歷影本、著作目錄、學位論文及已發表著作、 3 封推薦信函、擅長科目之教學大綱以及對未來教學研究生涯的規劃。 法國哲學家孔德於十九世紀初期提出，應運用科學方法來進行社會科學之研究，開啟了實證研究的濫觴；以客觀實驗證明一個假設之真偽、進而建構事件的因果關係，也成為後起的實徵研究之主要精神：透過大膽假設、統計歸納等方法得出通則，並可推論至具有同樣情境之其他狀況。 以漢語本體研究為本，「華語文教學」結合語言本體研究、語料庫分析、外語習得、認知心理學等領域，為落實實徵研究的最佳學術領域。
配合後期中等教育學校類型應該多元，鑑於延後分化、適性學習是必然的趨勢，針對本科強調以學校為本位，發展多元彈性學程，以符合學生適性發展之需求。 持續辦理電機科專題製作競賽，展現高三學生專題製作成果，並以此作為電機電子群科中心專題製作複賽、全國專題製作決賽的依據，提昇學生師生專題研究能力。 在課程規劃上，除原有之課程架構外，並輔以機電整合、機器人實務及智慧居家控制為特色課程加以發展，因此積極更新教學設備與調整專業課程內容，以迎合產業結構變遷與升學之需要。
此外，當中的兩座住宿學院（Residential Colleges）擁有獨立的自治權暨申請者篩選程序。 有些宿舍附食堂並供餐，住宿費用較高；有些宿舍則不供餐，但提供自炊的廚房設施。 UniLodge則是採民間興建營運後轉移模式（BOT）的新建學生宿舍，2026年將由ANU收回管理權。 ANU在2012年4月宣布改組成立克勞福德公共政策學院（Crawford School of Public Policy），以美國哈佛大學的甘迺迪政府學院為藍本，整合原先的克勞福德經濟與政府學院和澳洲國家公共政策研究所（ANIPP）。 此國家文官學院肩負了澳洲高階公務員培訓、進修和聯邦智庫等任務。 澳洲國家級學術研究單位有四座位於ANU校園內：澳洲科學院（AAS）、澳洲人文科學院（AAH）、澳洲社會科學院（ASSA）和澳洲法律科學院（AAL）。
根據研究者觀察，印度雖有著高度的華語文學習需求，但因師資不足、教材短缺、教法老舊，相關推廣稍嫌滯慢。 且兩大華語文教育輸出國，各自面對不同的政治、政策考量，短期內皆無法投入足額的資源與支持。 印度雖有明顯龐大且日愈成長的學習需求，但囿於前述原因，其發展僅能依靠當地資源，以不對稱的速度緩慢成長。
學會亦將主辦亞太政策學會年會，首屆年會訂於2012年九月初於澳洲首都特區首府坎培拉舉行。 依據此發展計畫，未來十年ANU將致力於提升學術研究（Research）與教學（Education）品質，並積極強化其在澳洲與亞太地區公共政策智庫（Public Policy Resource）的角色。 進而於2020年前將ANU定位並塑造成不僅是澳洲國家的（National）大學，同時也是最好的（Finest）大學。
學習與教學國際碩士學位學程: 校園環境
授課地點在北京，由清華大學負責基礎課程教學；ANU則支援核心課程，定期派遣商學院的講師和學者至中國進行短期教學。 跨文化素養為強調不同族群、文化間的相互交流、溝通、學習與尊重，是全球教育概念的基本核心。 面對在教育現場日漸體現的全球化趨勢以及多元文化融合的期待與需求，臺灣近年來積極推動全球教育，以拓展學習與教學的深度與廣度，並透過跨文化素養的培育，進一步和國際接軌。 有鑑於此，本研討會將透過「教育」、「人文」、「科技」與「跨領域教育」四大主題來探索跨文化內涵，邀請來自不同國家的學者專家，來針對跨文化素養與全球教育精神進行探討與研究。
二、強調技職教育特色，推動辦理秀工金頭腦創新發明競賽、創意作品競賽及科學展覽競賽，激發學生創意思考，落實技能教育，講求務實致用，並補強學生學科能力，提昇升學與就業競爭力。 研究發現，印度大學生對於施行華語文行動學習的準備度及接受度皆已到位，且當地他種學習管道甚少，十分適合推展華語文行動學習模式。 但在應用程式的課程教材、程式設計以及制價策略均需針對印度當地環境、文化進行微幅調整。
而為了緩解初來乍到的陌生感，學程的二年級學生們也隨之以「破冰」活動引導新生分享自己家鄉與文化，拉近彼此之間的距離，增加親切感，迎新活動於焉在歡快的氣氛中結束，學生們的碩士生涯也將啟航。 張莉萍（2008），對外漢語字集，2008台灣華語文教學學會年會暨研討會，2008年11月2日，慈濟大學，花蓮市。 張莉萍（2011），對應於歐洲共同架構的對外漢語學時建議，第一屆東亞華語教學研究生論壇，2011年1月15-16日，國立台灣師範大學，台北市。 張莉萍（2011），對應於歐洲共同架構的對外漢語詞彙量建議，紀念梁實秋先生國際學術研討會，2011年10月22-23日，國立台灣師範大學，台北市。 張莉萍（2013），不同母語背景華語學習者的語言特徵，國際中國語言學學會第21屆年會（21st IACL），2013年6月7-9日，國立台灣師範大學，台北市。
目前印度除了正規教育機構、非學歷進修等學習形式外，亦有一定比例的學習者採用自學方式學習華語，在眾多自學管道中，因行動載具在印度迅速普遍，研究者看好其附加的應用價值，提出了以「行動學習」的方式以因應當地華語文教育市場的發展困境。 現場同學對媒體工作也提出許多問題，例如當記者是否也有實效的「方法論」？ 對此Carew以自身經驗整理出七大心法：第一、培養對某個領域的專業性。 Carew以實務經驗指出，培養雙語能力有助於國際化，但權威媒體比較少直接晉用新人，多半都需要累積一定實力經驗的資深記者。
澳洲國立大學在2021年的QS世界大學排名為全球第31名、澳洲第1，泰晤士高等教育世界大學排名為全球第59名、澳洲第3，並被泰晤士高等教育評選為2019全球最國際化的學府第12名、澳洲第1。 而在2019年泰晤士世界大學畢業生就業力排行榜中，ANU名列世界第29、澳洲第2。 ；常簡稱澳国立，又譯作澳洲國家大學），於1946年創立，是一所位於澳洲首都特區坎培拉的研究型國立大學。 它同時也是國際研究型大學聯盟（IARU）、澳洲八大名校（Go8）、大學天文研究協會（AURA）以及環太平洋大學聯盟（APRU）的盟校之一。 此校是澳大利亞由澳洲國會立法創建的大學，也是澳洲唯一國立的公立大學（其它澳洲公立大學均為州立）。 在師長們的致詞後，學程的行政助教也做了詳盡的報告，內容涵蓋各項修業規定、碩士論文的相關規範，與學業時程安排的參考建議等多個面向，以期能最大化地幫助這些遠赴海外求學的新生。
偏遠臨床醫學院 （页面存档备份，存于互联网档案馆）（ANU Rural Clinical School），位於新南威爾斯州東南方。 北澳研究單位 （页面存档备份，存于互联网档案馆）（North Australia Research Unit），位於北領地達爾文市的小型分校區。 在學位授予的儀式過程中，此杖會被安置在校長座前鑲有ANU校徽的杖架上。 2011年初開始，ANU推行採用新的白底標識（Logo），逐步取代使用多年的舊款方格狀大字標識。 新標識的設計概念為簡化風格，強化標示的魄力和清晰度，並改變字體與用色，主要目的在於讓它於運用上能夠有更高的靈活性。 ANU校徽以藍色盾為底；紋章象徵南十字星座光輝下的澳大利亞聯邦；中間的迴力鏢（Boomerangs）圖騰，代表著國家權力的核心：澳洲國會大廈；水波紋則帶有太平洋與大洋洲的含意。
建置專業採購人員並取得證照，落實政府採購法相關規定，依公平、公開採購程序，提升採購效率與效能，確保採購品質，以帶動總務工作革新。 有效編列並執行年度預算，辦理各項營繕工程、物品採購、充實各項教學軟硬體設備，達成行政電腦化，提升行政效能。 寄回(收件地址：300044新竹市光復路二段101號，清華大學招生策略中心收)或送至本校招生策略中心辦公室（清華大學校本部行政大樓二樓）。
澳洲國家辭典中心（Australian National Dictionary Centre；ANDC），是由澳洲國立大學與牛津大學於1988年共同成立，合作研究澳洲英語，成果委由牛津大學出版社出版澳洲英語字典。 在澳洲首都特區坎培拉的都市計畫藍圖中，ANU主校區不僅僅是一般大學校區，同時也應規劃設立ANU醫學院和ANU附設醫院。 2001年4月，經過長達八個月的公共辯論和政府會議討論，澳洲政府宣布挹注ANU成立澳洲第12所（世界第896所）醫學院。 基於以上認知，本刊徵求與華語文相關之語料庫研究、認知心理實驗、行動研究等論文，探討面向可觸及語法、語義、語用、語音、教學法等層面，優先審理從量化角度處理語料之相關研究，也保持華語教學和各領域對話的可能性。 張莉萍（2010），華語文能力指標難度分析，2010台灣華語文教學學會年會暨研討會，2010年12月18-19日，輔仁大學，新北市。
經過長達七個月的規劃與討論，細部計畫與短、中、長期執行策略皆於2011年9月22日公佈於ANU官方網站。 一、 研討會目的：「2022跨文化學習與適應」線上國際研討會包含「學科學習與課程調適」及「社會文化適應與國際人才招攬」兩項議題。 跨文化學習為不同族群、文化間的相互交流、溝通、學習與尊重，是教育概念的基本核心。 面對在教育現場日漸體現的全球化的趨勢以及對多元文化融合的期待與需求，臺灣近年來積極推動國際化教育與素養的培育，拓展學習與教學的深度與廣度。 有鑑於此，本研討會將透過「學科學習與課程調適」與「社會文化適應與國際人才招攬」兩大主題，邀請來自不同國家的學者專家，聚焦於跨文化學習與適應的精神，來共同進行探討與研究。 配合十二年國民基本教育課程綱要實施，落實學生學習支持系統、多元選修課程、彈性學習課程、學生學習歷程系統及調整學生學習評量發展方向等重大政策。
- 張莉萍（2017），華語學習者關係子句的習得考察─以語料庫為本的研究，華語文教學研究，14，47-80。
- 在師長們的致詞後，學程的行政助教也做了詳盡的報告，內容涵蓋各項修業規定、碩士論文的相關規範，與學業時程安排的參考建議等多個面向，以期能最大化地幫助這些遠赴海外求學的新生。
- 根據研究者觀察，印度雖有著高度的華語文學習需求，但因師資不足、教材短缺、教法老舊，相關推廣稍嫌滯慢。
- ANU的學位服是採用傳統牛劍設計準則（subfusc），從流蘇、帽、袍到垂布，皆有詳細規範。
- 在學位授予的儀式過程中，此杖會被安置在校長座前鑲有ANU校徽的杖架上。
- 除了介紹教學概念，鞏固學生對語言結構的認識外，亦藉探討各類教學議題，刺激學生反思現有華語教學的難點或困境，探索並熟悉新型態的數位教學及學習模式。
- 持續辦理電機科專題製作競賽，展現高三學生專題製作成果，並以此作為電機電子群科中心專題製作複賽、全國專題製作決賽的依據，提昇學生師生專題研究能力。
張莉萍（2014），不同母語背景華語學習者的用詞特徵：以語料庫為本的研究，中文計算語言學期刊（IJCLCLP），19，53-72。 年代轉型為工商社會，在民間經濟力提昇之後，人們追求居住高品質與精緻生活品味，帶動室內設計產業之興盛，為室內空間注入新的生活機能與美感。 能競賽、科展、專題製作暨創意賽更是獲獎無數，以造就學生具有創造性及適應社會變遷，而達到自我發展的潛力。
十、拓展學生國際視野與日本各區高校進行交流，前往日本推動海外實習技能教學，鼓勵學生參與新住民語言學習，及遴聘國內、外學者專家辦理專題講座，體驗不同國家教育文化，促進創意教學活動。 澳洲國立大學圖書館隸屬於ANU資訊部門（Division of Information），創建於1948年，至今總藏書量和規模在亞太地區處於領先地位。 由於眾多豐富的館藏無法容納於單一建築，所以ANU校方將圖書分散於校內的四座主圖書館與其它分館中，但皆由ANU總圖書資訊系統進行整合管理，可在任一分館借、還所有館藏。
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