民國97年與教育科技研究所整併為「數位學習設計與管理學系暨碩士班」，以俾系所合一。 在講求內容即王道、注重創新與創意的數位時代中，企業需要具跨領域能力與創客精神的數位科技人才。 一般來說，技職體系的數位內容相關科系著重於技巧與技術之培育，一般大學則較著重於媒體運用、內容設計、教學融入等領域。 而國立臺南大學數位學習科技學系則是結合新興數位科技的各項應用與理論，以培養學生主動、創新、合作的精神，並具備規劃、整合、開發及維護各式數位應用系統的資訊與數位設計專業人才，以理論及基礎實務為本，讓學生不致被未來數位科技快速發展的洪流所吞沒。
它們可能是免費的或費用比較低廉，通常由共同體成員而不是出版商或供應商製作，且容易訪問。 具體類型有資源庫（如：Merlot、OER Commons、OpenStax）、網絡課件（如Equella, Pressbooks）、其他技術（如：Adobe DC、Dropbox、Github、Google Docs、Google Drive、Wordpress）、學習管理系統。 鹽湖城社區學院、貝佩絲大學、波西爾城堂社區學院在開放教育資源的利用方面已有一些探索。 專業選修科目中提供多元的選修課，包含「醫護專業領域」、「數位學習領域」、「社會人文領域」，讓學生能加強專業自主能力，豐富生涯發展。 我發現目前線上學習的內容普遍休閒化，我認為應該將學校的內容導出，我知道很多學校已經有自己的線上平台，但是很多時候都是只提供給在校生做使用。
數位學習與教育研究所: ▌ 研究所推甄準備要領
我：我有報設計系，但是我覺得兩者是完全不同的，設計系對我來說比較算是技術上的進修，數位學習是跨領域的學習。 2.數據管理界面（Dashboards），是指呈現給學習者一系列聚合的數據。 通常情況下，這些數據用一種量化和可視化相結合的方式呈現，充分幫助學習者理解和運用這些數據。
很感謝老師及輔導員的協助，讓我在推甄的路上可以順利進行，考取目標的第一志願國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所。 [口試經驗] 2021 臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 設計系研究所在職專班 這是我的個人經驗，不一定每個人都適用。 資策會精選教材涵蓋「人工智慧」、「大數據與資料分析」、「資安與網路工程」、「數位人才養成」以及「網頁設計開發」等五大類，每份教材設計以18小時為標準，並結合CoreLab數位學習平台，提供課前預習、課中練習與課後追蹤的整合服務。 程式開發類的教材支援Java、C/C++、C#、Python、JavaScript、Ruby、PHP、GO、HTML、R等線上即時編譯練習環境。 數位學習與教育研究所 儘管互動活動和模擬已經在高等教育中使用了幾十年，但是基於遊戲的學習和遊戲化學習在過去的十年里仍然是高等教育的一種趨勢。 技術和網絡的發展使得遊戲在兒童和成人中越來越普遍，同時遊戲的沈浸效果已經得到了學者和研究者的廣泛關注，這為遊戲在高等教育學習和教學中的應用提供了實驗基礎，但是將遊戲融入到課程或將一門課程遊戲化還面臨巨大挑戰。
數位學習與教育研究所: 大學問
本系於民國105年5月奉教育部核准通過增設，配合本國健康照護產業及教育政策，並因應數位學習時代的趨勢，本系主要使命為培育具備醫護知識之數位教材製作人才與學習科技應用人才，使學生具備醫護教材製作與數位學習科技應用的能力。 本所師資卓越，研究專精，教師團隊之研究領域，引領當前教育之發展。 除在各自的研究領域充分發揮外，亦相互支援與合作，推動跨領域學術研究、開設跨領域學程、促進國際學術交流以培育教學專業、學術專精、有愛心有耐心的師資。
近年又投入公益，與國教署合作，推動反毒教育；與慈濟合作，推動環保防災教育。 事實證明，遊戲闖關、獎勵、競賽等元素，激勵學生邊玩邊學，確實能改變學生的學習狀況，讓學生保持學習熱忱，又能熟練學科題目。 本系呂秀蓮老師獲111學年度學院教師傑出教學獎/教學優良教師獎及謝卓君老師獲學院教學優良教師獎。 師生研究成果多發表於國內外頂尖期刊，自創所以來共計5位教師或科技部傑出研究獎(計10人次)，3位教師獲吳大猷先生紀念獎。 我真的覺得電腦只是補充說明，如果不擅長使用電腦的人，不如直接印出簡報給教授看，不然一進去你要準備自己也很緊張。
數位學習與教育研究所: 2021 臺灣科技大學 設計系研究所在職專班
本所原屬資訊教育學系，於95學年度起因應系所組織調整，成為獨立研究所，隸屬教育學院。 回想起準備的過程，從一開始對推甄考試制度的完全不了解，到經過負責人及老師耐心協助下，學習到原來在推甄制度中，將針對「書審」及「面試」兩種方式進行篩選！ 而在書審中又將分為簡歷、自傳、讀書計畫、研究計畫、其他有利資料來進行撰寫與整理。
旨在探究自我認知、集體智慧和教育創新，為創變者 （Change maker）和組織提供解決問題與學習成長的支持生態系統，以推動社會系統性的進化與變革。 透過文章分享目前最前沿的資訊及第一手經驗反思，帶給閱聽者實踐上的啟發。 混合學習是數字化學習創新獎和期刊研究中的一個新趨勢，在STEM教育中使用的比較多。 這些移動的學習活動包含遊戲化學習和其他互動性學習，比如要求學生回答一些問題和尋寶遊戲。
數位學習與教育研究所: 教育部遠距教學交流暨認證網
本系碩士班課程結構與內容規劃，係以培養醫護專業與人文素養兼具的教育領導人才，讓學生具備規畫醫護教育訓練課程、發展數位化教學及推廣醫護教育研究成果的能力，106學年度起入學之研究生最低畢業學分數為35學分，包含專業基礎核心課程共21學分、專業選修課程共8學分、碩士論文6學分。 本系特色為將健康照護與學習科技結合，以培育學生具備醫護教材製作與數位學習科技應用的能力。 碩士班的特色為培育學生具備規畫醫護教育訓練課程、發展數位化教學及推廣醫護教育研究成果的能力，使學生成為醫護專業與人文素養兼具的教育領導人才。 本系碩士班傳承前身「醫護教育研究所」之精神，發展我國醫護領域教育與訓練有關的知識與實務，並因應數位學習趨勢，培育學生具備規畫醫護教育訓練課程、發展數位化教學及推廣醫護教育研究成果的能力，使學生成為醫護專業與人文素養兼具的教育領導人才。
慕課提供了許多重要的數據集讓研究者們能夠探索使用數據來提升對學習的理解。 4.慕課（Massive Open Online Courses，MOOCs）。 目前慕課在高等教育中仍然很盛行，但它們在為高中後階段的學生提供優質高等教育學習機會方面並沒有起到什麼作用。 數位學習與教育研究所 然而，它們在高等教育中仍有一席之地，可能因為部分學位課程是以慕課的方式呈現的。 3.遊戲化和基於遊戲的學習（Gamification and Game-based Learning）。 遊戲化學習是指將遊戲元素融入到學習活動(內容和互動)、評估或課程中的一種學習方式。
前瞻計畫2.0則規劃強化智慧學習暨教學、校園5G示範教室與學習載具等計畫，呼應聯合國教科文組織2019人工智慧與教育共識與108課綱，導入人工智慧推動個人化學習，透過數位學習平臺實施科技輔助自主學習，推展專題導向學習及5G新科技學習應用。 數位學習與教育研究所 在收集數字化學習數據過程中，教學設計和課程設計是被普遍關注的數據。 在新興和發展中的數字學習創新項目中，設計成為後期數據分析的一個新議題。 例如，Wiggins和McTighe2005年就提出，逆向設計在混合和在線學習中很流行，並且提出了其他的設計方法和模型（如ADDIE模型，即分析、設計、發展、實施和評估）。
本系碩士班之培育目標配合我國健康照護產業及教育政策，提升醫護領域臨床人員及教師的課程設計和教學能力，並強調職場上醫護成員間的團隊合作精神之發展，重視教師教育和專業理念之培育及德智體群美之薰陶，以培育具醫護教育專業之領導人才。 本系大學部的目標以培養結合健康照護、教育訓練、資訊與科技等能力的教案規劃、教材製作、臨床教學、繼續教育規劃與執行、多媒體教材製作等基層人員為主。 因應資訊科技發展及邁入數位學習時代，將健康照護與數位學習結合，並期望基層人員投入於醫療相關機構。 學習是一個相當複雜的現象，整合認知與神經科學、心理、教育、資訊科技等等不同知識，形成一個跨領域的新興科學，已被歐、美各國，視為重點發展項目。 近年來，有鑒於網際網路、無線通訊、3G傳輸的科技日趨成熟，因此期望在資訊和通訊科技結合下，能發揮網路跨越時空的特性，且在突破與創新的理念下，能達成更有效益的學習。 [口試經驗] 數位學習與教育研究所 2021 臺灣科技大學 數位學習與教育研究所碩士在職專班 這是我的個人經驗，不一定每個人都適用。
- 這些趨勢來源於對數據與文獻的分析，時間範圍為2018年1月1日到2019年9月1日。
- 我：確實，我的內容跟設計比較有關係（在 Room A 已經被問過類似的問題，現在已經可以說得很順），但我相信貴系的教育相關課程可以幫助我很多，我可以將自己現有能力結合教育內容，最後再達到我的目標。
- 圖表資料固定於每月第一周更新，剔除超過一年的樣本；以確保資料的時效性。
- [口試經驗] 2021 臺灣科技大學 設計系研究所在職專班 這是我的個人經驗，不一定每個人都適用。
- 本所目前八名專任教師，七位教授，一位副教授，在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究，每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。
儘管使用自適應學習本身是一種趨勢，特別是在數字化學習創新獎的申請者和獲獎者中有很多，但是目前很少有實證研究發表。 我們協助研究生發展穩定改革教育的能力，讓研究生在面對複雜與快速改變的教育現場時，能看清教育的本質與目標，掌握教育改革的核心與求新求變的方法。 年台灣通過教育實驗三法，葉丙成就開始了實驗教育機構的創新旅程，在教育創新過程中，他察覺到全世界教育面臨的共同挑戰，就是現在的孩子是「數位原住民」，學習興趣與專注力都不高，且閱讀能力也很薄弱。 學習模式，學生會在四年內走訪全球七個城市，上課除了採高知識密度的線上課程，也會透過實地參訪，體驗不同文化，打破場地與傳統教學的框架，提升學習自由度。
本專班課程規劃主旨為提供完備之學理基礎課程、落實理論與實務之結合為主要目標。 專班課程分為兩組，科技與數位學習組、應用科技組，各組允許且鼓勵部分課程跨組選修並以兩學期的獨立研究課程與指導教授一對一的學習撰寫論文，及培養獨立研究能力。 資策會數位教育研究所致力於協助「人才發展生態圈」擴大資訊人才培育之能量，提供「資策會精選教材授權方案」，為培訓機構快速開發新課程產品。 5.學習管理系統與互通性（Learning Management Systems and Interoperability）。 最早的學習管理系統建立於1990年代，所以目前尚不能確切地說學習管理系統屬於數字學習創新趨勢。
還記得在練習過程中，老師提供我許多良好的建議與方法，讓我每週回家練習各種不同面向的面試題目，如：基本面向、邏輯思考題目、專業面向題目、創意發想題目等等，讓我有效率地達成目標。 後來我就從這點著手，在研究計畫時就寫未來想做與「數位媒體教材」有關的研究，並用過去所做過的事作為論點，像是過去曾在教育新創公司實習，發現教材如何重要等等的，舉出實例去證實自己有為了這個領域做過努力。 數位學習與教育研究所 精選教材授權方案提供Basic、Advanced、Premium與Ultimate方案供「人才發展生態圈」夥伴選擇，可滿足培訓機構之各類需求，並可搭配師資培訓與企業機構包班服務。
我覺得我使用陌生電子設備會弄很久，就乾脆提供紙本簡報，教授可以一邊自由翻閱，一邊聽我回答。 有個小插曲：教授 B 很可愛，看到我拿出 Mac 播補充影片，他第一句話是，『恩，音效果然比較好。（笑）』。 比如說視障可以帶著 AR 眼鏡就能看見菜單，體驗生活，但是這些跟我們教育就比較沒有關係。 （笑）但也許這會是你新的養分，我們以前也有一位學姊是完全不同的領域，現在也發展得很好。 作品集(檔案大小以30MB為限，如為多人共同設計，請詳列參與人員，並說明個人之貢獻。限以PDF上傳資料進行審查，以網路連結之資料，不予採認)。 3.虛擬現實與人工智能（Virtual Reality and Artificial Intelligence）。
- 很感謝老師及輔導員的協助，讓我在推甄的路上可以順利進行，考取目標的第一志願國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所。
- 一、 主修中小學學科領域（如國、英、數等領域）者，適合申請數位學習領域，可將學科專長與數位科技整合，有助於未來在中小學或其他教育機構發展。
- 此外，大學教授們也認為學習管理系統對於他們的課程規劃很重要，但目前主要障礙是互通性問題沒有得到很好解決。
- 本系大學生部學生畢業後發展多元，可發揮醫護教材製作與數位學習科技應用的專長，於醫療院所、公民營機構教育訓練單位、醫護學校擔任數位內容及數位學習專業人才。
- 數字化學習創新可能以多種不同方式呈現，比如數字課堂，核心學習技術，基於設計的程序，或教師和機構可以實施的以提高學生機會或（和）學習的相應措施。
- 「教育研究所」於90學年度成立，在97及103年度「通過」大學系所評鑑。
本所提供了各類教師與行政人員之在職進修的機會，透過全人教育歷程培養兼具品格、專業、創意、世界觀的人才，以提升國家未來的競爭力。 在硬體設備器材方面，本系已於105學年度第二學期起整修B406並陸續更新專業教室硬體設備，目前已添購投影機、音響麥克風廣播系統、數位式電子講桌、數位攝影機等教學設備，以及桌上型電腦、事務機等文書處理設備，供本所師生使用。 四、 在職的中小學教師及教育訓練業從業人員，適合申請數位學習領域，可增長資訊科技融入教學及數位教學的知能。
110年台灣科技大學 數位學習與教育所 正取_陳O妤
本系大學生部學生畢業後發展多元，可發揮醫護教材製作與數位學習科技應用的專長，於醫療院所、公民營機構教育訓練單位、醫護學校擔任數位內容及數位學習專業人才。 或選擇申請本系碩士班或國內外相關之研究所，以精益求精，繼續在學術領域深化專業。 數位學習科技學系為了培育跨領域人才，因此將資訊及設計安排於課程之中，使學生能融會貫通將兩個領域的技能，創造數位科技的新價值。 為順應資訊科技的發展需求和數位時代的新趨勢，數位學習科技學系擁有培養創造力、即戰力的多元培育課程；學生除了在資訊或設計領域中磨練專長外，更需擁有好的跨界整合協調能力，因此從數位多媒體、遊戲設計、資訊系統整合、應用及內容管理，還有使用經驗探索等都是學生的學習範疇。 依據使用因材網數位學習平臺協助落後學生學習成效結果顯示，參與學習扶助學生在教育部科技化評量系統的「成長測驗通過率」，使用因材網4小時以上者相較於無使用者在國語、數學及英語科目分別增加約19.9%、26.4%及23.3%，明顯改善學生學習成效。 疫情期間發布「線上課程教學與學習參考指引」，透過公私協力合作提供學校實施線上課程所需資源與服務，於教育雲建置「線上教學便利包」供全國師生使用，亦提供網路載具服務方案，國中小計有3,158校參與線上教學演練。
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