本班課程強調理論與實務並重，並依據市場需求即時精進各課程內容，有效提升畢業生之職場競爭力。 本班共開設碩士班及碩士在職專班，其修業年限為1至4年，修畢畢業學分及論文學分；即獲碩士學位。 林明地（1999）。 學校行政管理研究的現況與趨勢。 發表於教育學門研究生研究方法研討會。
徐世勳曾任松山、信義區市議員，為國立交通大學管理科學所博士候選人，現為台北市客委會主委。 徐世勳任內積極推廣客家文化，善用客家文化主題公園、客家農場等硬體建設，結合各種節慶活動、出版物、靜態展覽、市集等， 讓客家文化以各種不同的型態，呈現在台北的生活中。 蔣萬安表示，徐世勳的能力有目共睹，希望他持續帶動客家族群在台北的深層底蘊，有更多元的表現。
教育行政與政策發展研究所: 教育政策與行政學系
歷時一年的研究後，以考招分離的前提下，整合元方案及現行各種招生模式，研擬成「大學多元入學新方案」。 民國八十八年六月二十一日經招策會同意後，送教育部核定，決定在民國九十一年起廢除傳統聯招，改由多元入學方案替代（李鍾元，2000；鄭秋霞，2002）。 林明地（1998）（合著者黃光雄、王如哲）：大陸地區高等教育「教育學類」教育之研究。 教育部高教司委託專案研究報告。 林明地（1998）（合著者莊金看、王如哲、洪志成）：私立中小學設校校地標準草案修訂暨召開各級各類私立學校設立標準修訂草案公聽會報告。 教育部國教司委託專案研究報告。
高等教育機構實施遠距教育品質因素探討。 台灣-越南高等教育發展：現況與未來學術研討會， 。 越南胡志明市人文社會科學大學。 蔡金田（2013）。 校長在校園學習社群的認知與實踐探究－八所國小校長的經驗。
教育行政與政策發展研究所: 教育行政與評鑑研究所
學校行政管理、同僚專業互享氣氛、與高品質之教與學。 發表於國民教育與行政學術研討會（87,6,4-6,5），台灣省國民學校教師研習會。 重建學校領導的倫理學觀念。 發表於教育行政論壇第四次研討會。 台灣師範大學教育系主辦（88,3,13-3,14）。
國小教師轉化、互易領導與學生文化關係之研究。 未出版之碩士論文，國立屏東師範學院國民教育研究所，屏東。 此外在資料的計算上，考量各系所所開設的課程數量不同，所以以權重的方式加以計算，亦即計算該課程科目在該系所所開的課程中所佔的比重。 此外本研究將不計算論文、活動課程、獨立研究、引導研究等未明確的課名及低於二學分以下之課程。 經過兩年前的第三次申請終於過關了，並獲得科技部的專案補助，經費雖然不多，但總是一個激勵與督促我必須完成心願的力量。
教育行政與政策發展研究所: 何雅娟擔任公訓處長 教育行政經歷完整
美國教育改革運動中的「參與」策略及其對我國教育改革的啟示。 發表於中華民國比較教育學會年會—新世紀的教育挑戰與各國因應策略（88,12）。 平衡邏輯與藝術的教育領導。 載於歐用生主編：新世紀的教育發展（頁 ）。 教育行政與政策發展研究所 載於王如哲、林明地、張志明、黃乃熒、楊振昇合著：教育行政（頁 ）。 載於王如哲、林明地、張志明、黃乃熒、楊振昇合著：教育行政（頁59-98）。
黃昆輝教授教育基金會。 林明地譯（2004）。 學校組織長久存在的兩難困境。 載於張鈿富總校閱，教育行政研究手冊（頁 ）。 創意學校經營的理念與努力方向。
教育行政與政策發展研究所: 學校教什麼
台灣教育政策與評鑑學會主辦。 教育行政與政策發展研究所 地點：暨南國暨大學教育政策與行政學系（94,9,24）。 高等教育領導與機構競爭力。
因此教師可以向學校行政單位進行良好的溝通，並具體提出需要哪些教學上支援。 教育行政與政策發展研究所 俗話說「工欲善其事，必先利其器」，教師要進行創意教學之前，一定要先熟悉創意教學的原則與策略，才能正確的引起學生學習興趣，提升學生表現。 因此教師必須不斷獲取新知，從教學過程中自我省思，以提升教學的品質。 環境媒材也包括教師使用的教學媒材，目的是提供開放解決問題空間，鼓勵學生發揮創意思考，尋求獨特的、新穎的、有趣的方案創意表現。 透過教學媒材，課程安排已不是單純的由刺激導致反射的聯結主義，而是同化與順應的創造變異與選擇的辨證過程。 等，透過多元化的進修，使教師的創意更為靈活。
然而，過去的權威式教學，學生聽從教師的地位權威，只知道「唯一的標準答案」，導致思考被限制、僵化，嚴重限制學生創造思考的能力。 許正妹;張奕華, 2001, ‘以Inspiration軟體設計概念圖及其在教學上之應用, ‘ 教學科技與媒體, No.58, pp.67-79. 張鈿富;葉連祺;張奕華, 2006, ‘大學多元入學方案對入學機會之影響。 教育政策論壇, ‘ 教育行政與政策發展研究所 教育政策論壇, Vol.8, No.2, pp.1-23. 曾大千;張奕華, 2006, ‘從著作權法論中小學教師職務上著作之權利歸屬, ‘ 國立新竹教育大學學報, Vol.22, pp.1-24.
中正大學教育學程中心主辦（87,12,29-12,30）。 林明地（2003）。 改善國民中小學校長遴選制度的一些想法。 教育行政與政策發展研究所 發表於「地方教育行政論壇」研討會。 淡江大學教育政策與領導研究所辦理，地點：淡江大學台北校區（92,01,04）。 林明地、謝富榮（2010）。
教育行政與政策發展研究所: 教育行政論壇-出版一覽
研考會主委由俞振華出任。 俞振華為現任政治大學選舉研究中心研究員暨政治學系教授，研究專長包括民意調查、選舉與投票行為、公共政策分析及美國政治，也曾任桃園市研考會委員、台中市研考會委員，是蔣萬安競選期間的核心智囊。 (簡稱大考中心)成立，邀請專家學者、大學校長、高中校長及教師，針對傳統大學聯招進行研究討論。 大學入學考試中心歷時三年的研究，於民國八十一年月三月提出「我國大學入學制度改革建議書－大學多元入學方案」，主要內容包括三個方案：1.推薦甄選；2.預修甄試；3.改良式聯招。 預計在民國八十三年先推出「推薦甄選制」，民國八十七年進行預修甄試；民國八十八年實施改良式聯招（李鍾元，2000）。
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