實施的時程通常為一個學年或學期，但亦可視需要訂定較短的時程，例如配合時令性的慶典活動。 實施的時間除了帶狀「分散式」（分散在各週）之外，亦可視學校情境或主題性質採「集中式」，將統整活動集中在某一時段。 由於附加式統整仍維持分科教學，只是由各科貢獻部份時間作為課程統整之用，並未改變現有的課程結構，因此在實施上的可行性亦高。 知識的統整，旨在排除不必要的學科界限，將相關的科目、學科關連或合併為相關課程、融合課程或廣域課程，使知識能接近於真實的生活世界。 主題課程 主題課程 ）教育經驗也就是要讓學生去建構他們自己直接經驗的統整，並在尋找有意義的組織和後續經驗的關係中，發展某些能力和獲得滿足。
或許在前期的研究上會需要花費不少功夫，但未來所促成的效益都會遠大於單一課程的推廣。 繼惠來公園的探訪，中興大學成為下一次戶外教學的最佳地點，因為那裡有著廣大的自然環境與豐富的資源，可以讓孩子盡情的遊戲與探險。 藉由躲貓貓遊戲的樹林探索，他們觀察及感受樹幹的紋理以及不同的觸感，沿途中更撿拾了不少落葉、果實…等等自然資源，最後帶著滿滿的收穫回到了班上。 透過幼兒有興趣、想學習的主題出發，更容易延展、深化課程的學習與發展。
主題課程: 主題課程
在這類型的課程，有時候「為什麼要選擇這個語言 / 工具來學？」也是很重要的部分，通常建議先以該語言的優勢、實用性等說服學員「選這個項目學的好處」。 想學 PS 修圖的純初學者或是已經有一些 PS 基礎、想更加精進，但目前沒有明確想鑽研的方向，想先都學看看平常有用 PS 做過一些基礎的後製，總是碰到問題才上網找資料、零零散散的學，想要有更有系統的一整套教學想透過更多的實戰練習去精進技巧。 經過討論後，因考量路線太遠（步行約莫20分鐘），故不考慮有怡媽媽上班的醫院。
感官的體驗讓孩子有更多驚奇的發現，而這些觀察全部都記錄在他們的「葉子小書」中。 老師另闢一間教室，命名為〝海綿寶寶機場〞讓幼兒設計、創作有關機場的設備後，有組合、展示的空間，美語老師進行At the Airport主題時，常運用這個情境引導幼兒學習。 開學前老師們共同討論學期主題，議定第一個主題為「我」也共同構想提供幼兒學習的概念及擬定進行的活動（圖一） 。 」課程實錄，將帶孩子藉由探索年節中應景人事物的過程，增進對自己生長環境文化的體認。 讓孩子獲得多樣化親身體驗的機會，進而更了解年俗的意義。
主題課程: 主題教學-幼幼班-櫃子比一比(照顧自己的環境)”
主題課程有相關性，因此各科老師們不能只是單打獨鬥，需要更多的討論與整合。 這次的教學專案進行前，每個學校的老師與行政人員都經過多次討論，共同腦力激盪。 以清江國小的主題「我是畢卡索」為例，原本偏向藝術教育，經過自然、美術、資訊老師的討論，讓自然老師介紹達文西，既是藝術也是科學家，讓孩子有更多的聯結。 老師們還自組LINE群組，隨時丟出新的想法，進行討論，交換授課心得。
主動學習，從被尊重開始，盈采幼兒園提供豐富多元的探索機會，透過動手實作來找尋答案，將片段經驗結集成完整的經驗。 幼兒將教室的學習氛圍轉換成主動探索者，透過同儕相互溝通與合作學習，提升整合、調適自我的合作創造能力。 教材的範圍不侷限在正式課程，非正式課程和校內外活動也應列入。 所彙整的教材越周延，則課程的統整性越強，學習內容就越具有意義性與整體性。 因此，其範圍至少應涵蓋：各科教材綱要、各科教科書、習作與教學指引、學校各處室的行事與活動、社區相關文教活動等。 以上的競爭環境，也更突出了「內容專業」的重要性，要製作出教學影片並不難，但要設計出一個同時符合自身優勢與學生需求的課程主題、並製作出優質、賣座、有價值的知識內容，卻是很需要用心鑽研市場的。
主題課程: 幼兒園教學法大分析！蒙特梭利、華德福、瑞吉歐、單元、角落、主題、雙語(全美)教學法
透過實際操作生活中的常見工具，一起來探索各式各樣的工具吧！ 孩子對於恐龍有著濃厚的興趣，對恐龍樣貌與生活環境充滿豐富想像，在「恐龍探險隊」主題課程裡，我們將培養孩子主動解決問題的能力，並一起發揮對恐龍豐富的想像和創意。 在奇妙的昆蟲世界裡，有許多有趣的事，藉著「蟲蟲研究室」課程實錄，看見孩子們探索奇妙的昆蟲世界，試著了解昆蟲住在哪裡？ 主題課程 在人與蟲的近距離接觸中，認識了解昆蟲，並學習尊重生命的情懷。 帶領幼兒透過實際觀察與體驗，了解警消人員的工作內容，認識各種警消設備及其功用，在「保母英雄」的主題課程裡，幫助幼兒建立正確的防火、防震與防災的知識，懂得自救救人，會主動體諒、幫助和關懷他人，增進人際間的互動，也給予警消人員更多的支持與感恩。
設計團體、小組、個人的課程活動，既給予孩子個人建構的時間，也讓孩子有社會化進入群體的過程。 在「愛畫畫」的課程實錄中，我們將帶領孩子一起嘗試各式各樣的畫畫方式，透過玩顏色、認識顏色、探索顏色的過程，發現混色和疊色的樂趣；學習運用不同的畫圖工具來畫畫，增進小肌肉的發展，以及手眼協調的能力。 在「拜訪小花園」的課程實錄中，我們將帶領孩子了解植物的生長過程，透過學習，培養敏銳的觀察力，了解動植物間相互依存的生態；最重要的是，希望孩子在照護的過程中，體認照護者的重要性，培養責任感。 歷程進行至此，幼教老師回顧孩子的觀察記錄、檢視幼兒的對話討論以及藝術創作，發現他們大多著重在植物外觀的記錄與描述，例如：圓圓的、黃黃的、葉子綠綠的，或是形狀像蝴蝶的樣子…等等，沒有更進一步的細部描繪或是感受表達。 面對這樣的情形，老師們嘗試拋出問題與教學團隊討論，思考突破的策略。 剛好，趁著這一次班上接受幼教教授進班輔導的好機會，也可以徵詢一直以來陪伴我們進行教學改善的文娟教授，請她提供寶貴的回饋與建議，讓主題方案的進行有更多的資源及支持。
主題課程: 課程總覽
透過「身體動一動」的主題，讓幼兒運用肢體與感官去探索周遭的環境，進而認識自己，嘗試表達自己、了解自己，更能從肢體活動中，去學、去感覺，從肢體語言中，獲得了美麗的自信與肯定。 清江國小原本對於參與這個教育實驗有些遲疑，沒想到，該校竟有不少老師願意試試看。 清江國小校長劉國兆表示，老師們花了很多時間，互相幫助和教學觀摩；該校主任徐佳瑀也說，調課安排很辛苦，然而，欣慰的是，小朋友十分喜歡這次的教學活動，普遍認為很有趣，家長的反應也超乎預期。 由於課程統整強調與兒童生活經驗的結合，它必須是學校本位的課程發展。
這次的活動，讓小小孩有機會用心觀察平常容易忽略的校園植物。 因此，當他們再度前往戶外遊戲場時，透過更仔細的觀察體驗，他們發現葉子上面有一條條的線以及顏色的差異；閉上眼睛用手觸摸，則能感覺到滑滑的、粗粗的。 最有趣的是，他們還利用植物的外形進行聯想，例如：彎彎的很像拐杖糖。
- ），將個別獨立存在的電子元件結合起來，成為功能強大的處理器。
- 兒童及青少年之保護 兒童及青少年上網已經成為無可避免之趨勢，使用網際網路獲取知識更可以培養子女的成熟度與競爭能力。
- 感謝高雄市仁惠幼稚園 教學分享 仁惠幼稚園在高雄市林園區，是一所創園30年以上 的園所，教學上將全語言、繪本教學落實在主題教 學中，近年來將數位數學的教學融入課程中，建立 不同的教學特色，深獲家長的肯定，招生維持穩定 成長。
- 剛好，趁著這一次班上接受幼教教授進班輔導的好機會，也可以徵詢一直以來陪伴我們進行教學改善的文娟教授，請她提供寶貴的回饋與建議，讓主題方案的進行有更多的資源及支持。
若因不可抗力因素（天災）活動取消時，導致無法如期舉行時，課程將視狀況另行補辦或取消。 如因上述原因取消或因疫情無法配合參與者（提出證明），將全額退費。 單堂人數與費用： 翰墨雅集書藝班／每堂30人／每人課程費150元／堂；共計五堂課。 同時，這種教養方法也不會產生立竿見影的學習成效，在面對其他同齡孩子已經先學會注意、算數時，爸爸媽媽要懂得用耐心與包容心來面對。
主題課程: 線上諮詢
在台灣，「教室應該不一樣──主題式教學」計畫，獲得七所小學熱烈迴響，這個計畫最想實驗的是，在有教科書、教學進度、每週訂有明確上課時數的種種限制下，如何讓師生們體驗這種全新學習方式？ 調課、備課過程也許繁瑣費心，然而成果令人興奮，從這個過程中，老師們獲得新啟發、學生找回自主學習動機，連家長的反應也超乎預期，相信這是有效學習的良好途徑。 我們期待從主題課程中培養幼兒不同面向的能力，並以主題為中心整合相關事物。
從活動中讓孩子了解天然、有機、均衡、定時定量的健康飲食觀念，當個樂活的小小健康飲食家。 落葉、野花、野草、枯枝、石頭都曾是大人們小時候的童玩遊戲，而今，這些大自然的寶藏已很少出現在孩子的遊戲中。 在「自然遊戲場」的課程中，我們讓孩子透過身體的感官去觀察大自然和大自然玩遊戲，從發現、探索、遊戲、創作中快樂地享受大自然的寶物。 孩子對於身體的好奇，不僅在於認識身體器官的名稱、構造與功能，有趣的生理現象更吸引孩子的注意力！ 主題課程 「小身體大祕密」課程實錄，藉由遊戲、活動設計，認識身體的部位以及功能，同時也探索各種有趣的生理現象，及學習察覺自我情緒和情緒的表達方式，讓孩子發現自己的身體「原來可以做這麼多的事」。
主題課程: 主題教學
藉由社區的人事物與環境，產生多元的學習和體驗，讓孩子對生活與社區文化產生更多的感受。 告別幼兒園生活，邁向小學是孩子體驗與學習各種社會人際關係與調節自我情緒的最佳時機。 透過「快樂上小學」課程實錄，記錄了孩子學習面對離別、感恩、珍惜、準備與期待未來……等過程，讓孩子做好幼小銜接，獲得真正的?
感謝高雄市牛頓幼稚園 教學分享 牛頓幼稚園在教學上除了發展精緻、深度的主題教學， 還運用互動式電子白板，將資訊科技融入主題中，堪稱 南臺灣私立幼稚園中的教學特色。 若想發展肢體特色課程，透過小、中、大班，上、下學期都選擇一個可以強化身體動作與健康的課程方向，綜合累積動作技巧，深入延伸成效。 「好餓的毛毛蟲」課程實錄引領孩子觀察照顧毛毛蟲的成長歷程並從自然走向創意，創作自己的毛毛蟲。 每翻一頁，圖畫書中的圖畫就述說著精采可期的故事情節，讓人看了愛不釋手。
主題課程: 生活教育
士東國小「獨一無二的標誌」，目標是設計學校的校徽，同時結合五年級的國語課文「引人注目的Google標誌」，蒐集相關資料的電腦資訊，設計與製作的藝文美術，和作品發表的綜合生活和口語表達。 主題課程 今年初，「教室應該不一樣」教育計畫在台北市與新北市的六所公立小學及一所私立小學，開始推廣為期一週的主題式教學。 這個計畫包括六個主題：「一艘我的船」、「獨一無二的標誌」、「我是畢卡索」、「我寫故我在」、「跟著音樂去旅行」、「筷藝生活」，分別在關渡國小、士東國小、清江國小、大豐國小、永吉國小、龜山國小和新民小學執行。 此課程有四大主題，有夢幻童話小屋，也有生活中的小角落，可依照自己喜歡的風格做挑選，分別會加入不同的繪畫技巧，包含透明水彩與水分如何拿捏、如何調色、如何畫出光影效果，即使主媒材都是透明水彩，但依然可以運用色階的調整來達到鮮明的效果。
- 再透過科學實驗探索各種交通工具前進的動力及體驗科學遊戲的樂趣，建議您可實地帶領幼兒參觀各種交通運輸站，讓幼兒觀察站裡有哪些設備，工作人員工作的情形，也可讓幼兒親自體驗乘坐的樂趣與經驗。
- 經過討論後，因考量路線太遠（步行約莫20分鐘），故不考慮有怡媽媽上班的醫院。
- 幼兒遭遇環境的新刺激，會嘗試以舊有的經驗來解釋、同化，如果新的刺激已經超過舊有認知所能解釋，幼兒便會產生新的認知基模，累積新的經驗與常識，這便是學習。
- 真正的融合課程應是有機的統合，而不是內容的併列混合。
調查學校現有設備設施、社區可用的資源、以及其他各種文教資源與網路資源，加以歸納整理為系統的資源檔案，以便教師隨時可以參考選用。 上課時間採學期或學年總時數計算，不須拘泥於每週固定的時間與節數，視課程需要彈性調整，使學習活動從開始到結束具有完整性。 訂定主題的標題，除了要能表達主題的意涵之外，更要能連結學生的舊經驗，吸引學生的興趣，激發其學習的動機，引發其想像力。 換言之，縱向銜接和橫向聯繫二者是相輔相成的，成為一種倒三角形螺旋狀組織。 以國小社會科為例，在低年級階段，以個人、家庭和學校等概念的學習為主。
主題課程: 課程主題
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