筆者不時都聽到家長（多是媽媽，因為是主要照顧者）：見到人家的孩子多好，自己的孩子卻如此不堪。 如果家長跟眼中小天使的主要照顧者談一談，也許是另一個故事。 因家長天天時時秒秒只看着自己的孩子，所以對他的好壞都十分了解。 書中建議家長要「經營屬於自己的養育團隊」，說穿一句就是找人傾訴，也學習如何傾聽。
筆者重申問題是「跟孩子一起玩，成為孩子的玩伴」，家長回應一個詫異的眼神。 中華基督教會蒙黃花沃紀念小學校長、教育評議會副主席、三扶教育副主席、資助小學校長會理事。 投身小學教育工作近20年，獲第五屆「卓越教育行政人員獎勵計劃」嘉許，亦曾獲香港教師中心教育研究獎及借調教育局課程發展處。
愛我三分鐘: 愛我三分鐘
對本港教育及課程發展趨勢，理論與實踐感興趣，亦積極推動生命教育，致力培養學生21世紀所需素養。 筆者來到北部都會區服務，發現家長對孩子的要求跟昔日在九龍東有所不同，這就是區情丶校情。 部分家長太認真了，大家都深信知識改變命運，所以要求孩子讀書、補習、考試。
- 最後一節則親子同場，讓大家見證他們的reconnect。
- 筆者不時都聽到家長（多是媽媽，因為是主要照顧者）：見到人家的孩子多好，自己的孩子卻如此不堪。
- 旨在讓家長從另一個角度認識創新有益的教養方式──遊戲；同時提升家長對孩子情緒的敏銳度，建立平衡的親子關係。
- 投身小學教育工作近20年，獲第五屆「卓越教育行政人員獎勵計劃」嘉許，亦曾獲香港教師中心教育研究獎及借調教育局課程發展處。
- 首先理解孩子的情緒，再加以疏導，不否定情緒需要出口，讓孩子知道成人對他的理解。
- 當孩子情緒平穩，也懂得下次遇到相同情況時如何處理，孩子才真正成長。
- 筆者重申問題是「跟孩子一起玩，成為孩子的玩伴」，家長回應一個詫異的眼神。
孩子的直覺很敏銳，也比家長想像中聰明，很容易就感受到家長的情緒，同時會被家長的情緒影響。 因為這次的對話，筆者於是邀請學校教會的牧師（曾接受遊戲治療訓練）以《遊戲力教育》一書為小一、二的家長設計4節的親子讀書會。 旨在讓家長從另一個角度認識創新有益的教養方式──遊戲；同時提升家長對孩子情緒的敏銳度，建立平衡的親子關係。 為了使家長讀書會的效果更佳，孩子則以情緒管理為題以繪本和小遊戲，由圖書館老師和社工帶領分享，讓孩子學會如何表達和處理情緒。 每次家長都有功課，實踐讀書會所得到的小點子，並要在下一節課分享感受。
愛我三分鐘: 愛我三分鐘 – Live
最後一節則親子同場，讓大家見證他們的reconnect。 簡單而言，就是讓孩子有安全感；同時，當處理孩子情緒時，需要有同理心。 家長通常都想直接處理事情，而忽略了孩子的情緒，結果事倍功半。 首先理解孩子的情緒，再加以疏導，不否定情緒需要出口，讓孩子知道成人對他的理解。 當孩子情緒平穩，也懂得下次遇到相同情況時如何處理，孩子才真正成長。 9月初跟一位家長交談，家長對小一兒子的一些行為感到無奈和不理解，筆者問道：家長平時有跟孩子玩嗎？
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