同時，藉由對於各個案例的深入分析以及將其相互比較，希望能提供學生做為未來創作的元素。 學生學習整合課程的期末成果發表，透過縱向與橫向的資源鏈結與統合；培養學生負責任貫徹全展的態度、重視團隊的合作精神、學習展覽策劃的流程與執行、瞭解展示設計在傳達和行銷中的重要性、培養學生對空間的美感。 本課程為陶藝進階班，學習陶藝創作概念與陶器發展的歷史、知識與製作，同時認識國內外陶藝創作類型，以及相關的創作理念，工序、工法和工料。 陳景容教授的作品常帶著灰冷的孤寂，強調堅實的素描基礎和嚴謹的構圖。
幼兒與家庭教育學系教學碩士班改名幼兒與家庭教育學系碩士在職專班。 依其專注的領域不同，可能有會西洋音樂學系、中國音樂學系、傳統音樂學系、音樂教育學系等不同的科系名稱。 由音樂學系畢業的學生可獲得藝術學士學位，並從事創作、演奏、教學、音樂行政、音樂工程等相關工作。 本課程為初級之後的進階規劃，學習具有台灣在地色彩的原住民民族植物染色技術以及在文化創意產業的應用，包括生活流行設計、服飾用品、文具類、傢飾設計等作品的設計與創作研發等，並學習將原民色彩的染織藝術發展成為具有當代思維的染色創作。 其目的在於使設計能力與技術相輔相成，並結合社會環境的相關資源，達成獨立創作的目標。
東華大學在本次成果展示以寓教於樂方式，透過「RFID的感應線圈搭配NFC感應系統」來進行永續能源教學示範，同時也一併推出教學型的「電力調度系統」、「智慧綠能紅外線電子圍籬防盜系統」讓能源與生活及產業應用接軌。 為臺灣僅存的兩所培育小學師資專門學校之一，學校保持師專時期作風。 現因應少子化招生困難，入學生已無全面修習教育學程，僅餘部分名額。
與國立臺中教育大學同為臺灣僅存的二所國民小學師資培育專門學校之一。 校內人文藝術氣息濃厚，古典的建築氛圍吸引許多影視取景。 經歷：時任國立花蓮教育大學藝術學院創院院長、視覺藝術教育研究所創所所長、澳門理工學院藝術高等學校校長。
東華大學藝術創意產業學系: 音樂學系
圖書館：共7層，1樓為數位學習中心、兒童閱覽室（林靖娟紀念館）、報紙區，2樓為期刊區、行政辦公室，3樓為參考區，4樓為數位媒體區，5、6樓為中文書庫，7樓為外文書庫。 學校主要行政單位所在，校長室、副校長室、秘書室、人事室、主計室、研發處、教務處（華語中心、東協中心、課外組除外）、學務處（心輔組、體育室除外）及總務處等行政單位皆座落於此。 課傳所、臺文所、教經系、幼教系、特教系、兒英系、語創系等系所辦公室亦位於此棟。 2016年，國北教與台灣大學繼多年洽談合校事宜，已提出合校備忘錄及合作意向書，但由於台大前校長楊泮池卸任，合作被無限期擱置。
教學方式著重在採集田野、萃取方式、染色技法等課程內容。 進行絞染、縫染、夾纈染、型染等數種染色基本技法的介紹與操作。 學習素描繪畫相關技術，能透過光影造型的觀察，簡易快速的理解立體面投影透視等原理，並對表現素描媒材熟練的操作，達到表現的目標，進而啟發創作的能力。 3.以「傳統與創新」、「創意與產業」互相結合之概念，整合地方產業資源連結、國際藝術交流等，培養創新、創意之人才。
本課程以新事業之創業模擬為設計，透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 以藝術介入創意樂齡學習，引導並推動學生學習設計並帶領藝術活動實作，計有「樂齡多元音樂學習」、「合唱」、「繪畫」、「繪本及攝影」等藝術相關課程，增進多元生活的精彩與樂趣。 本系民族藝術研究所，2005年公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。
至於若要同時兼顧興趣與就業兩部分，他可以在東華大學四年的修業裡，摸索修習他所感興趣的、對於日後就業有更大發展的課程。 而我認為家長的期待絕大部分也是斟酌同學的興趣發展，在藝創系裡，不論你要走學術論述、工藝創作、甚至是社區服務，我們擁有的選項是非常多元的。 學生必須告訴我們他對這個系所的嚮往，所以自傳很重要，自傳中肯定會有些理由告訴我們你為何選擇藝創系，但我們還需要了解學生的特質，因此在他個人的備審資料裡面，他對社團的參與還有班級服務、擔任幹部這些相關資歷，對其個人本身是有加分的。 因為目前產業就是打團體戰，那在東華藝創系「與人合作」這點尤其重要，幾乎是從大一課程開始，學生就會發現他必須跟同學建立夥伴關係，包含作業的討論、繳交方式、在工坊的學習甚至到了大三的畢業製作全都是以團隊進行。
3.課程以「藝術經營行銷」為核心，開設「藝術創意學程」和「藝文產業經營學程」，培養具創新創業能力的文創人才。 從服裝造型、插畫繪製、視覺規劃到療癒的公仔創作，知名跨域藝術家Abei劉正堃，帶著他極富辨識度的「MASK BIG BOY」與「Hua Hua IN HAND」兩件大型充氣立體作品進駐2022亞洲插畫藝術博覽會。 今年度「泛太平洋永續智能化聯盟中心」以「智能化能源課程模組」為主題，總共建置9個智能化模組與1個實創場域。
內容有藝術市場、電子商務、畫廊經營實務、藝術代理、藝術公關及行銷、品牌經營、展覽企劃、策展空間規劃、藝術行政、財務管理、國際藝術交流等。 針對花東微型產業經營者、藝術企業家、畫廊經營人、工藝師、藝術創作者等，增加產業亮點及就業競爭力。 1927年，原台北師範學校分割為臺灣總督府臺北第一師範學校（今臺北市立大學的前身之一，博愛校區）、臺灣總督府臺北第二師範學校（今國立臺北教育大學的前身，芳蘭校區）創立台北第二師範學校於芳蘭地區，並將原臺灣總督府台北師範學校之台籍學生全數遷入，第一師範學校僅招收日籍學生。 東華大學藝術創意產業學系興置的時空背景和花蓮教育大學併校有關，再加上長時間關注花蓮許多微型工作室、在地藝術家創作媒材總合的經驗，也參考很多學校建置文創產業相關科系的思維，發現花蓮東部其實是需要相關的系所來做藝術精進與媒合的工作。 藝術文化產業是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成。 許多個人除了本身的企圖心及創意的自主性選擇創業，也因此在文化創意產業中有著相當高的創業傾向。
東華大學藝術創意產業學系: 東華大學 藝術創意產業學系 姜捷智
曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。 藝術創意學程 除了專業藝術經營及產業相關學理與實務訓練，藝術創意學程領域課程亦涵蓋陶藝、金工藝術、編織、草木染、飾品設計、產品設計、插畫、繪本及新媒體藝術等。 3.藝術文化的規劃及管理：創意、組織、資源的引入，研發與行銷，觀眾及參與者研究，活動設計及管理，企劃執行與經營管理，帶動區域發展。 台灣三所師範大學成立後，各師範學院(今教育大學)逐漸沒落，2006年經教育部評鑑，該校師資培育中心中等教育學程被評為「三等」，依規定於2007年由教育部勒令停招，同時期被評為三等且勒令停招的學校有：中華大學、義守大學。 該中心於2009年2月1日更名為「師資培育暨就業輔導中心」。 東華大學藝術創意產業學系有許多實作課程，令捷智印象深刻的像是「藝文節慶與活動策畫」，修課學生會實際參與東華的創意產品發表會－藝饗，一個類似藝術市集的活動，每年有不同主題活動，舉辦一系列的演講及表演。
升上大學雖說有更多自由時間，但大多數時間是被報告和作品佔據，捷智對此始終抱持著「開心玩，開心做」的態度，一門課會變成消遣或是壓力，全都取決於個人心態。 在繁忙的課業中，他還抽空考取西餐丙級檢定，了解到做料理不是門簡單的技藝，光是一道焦糖布丁就相當考究，處理海鮮更是一大難題。 除此之外，他擔任過三鐵的服務員指揮交通，還到拉麵店、系辦打工，種種嘗試讓他意外獲得更多機會與資源。 他還在系羽擔任隊長，雖然輸了全美盃比賽，但對他們來說輸贏不是重點，過程能夠盡興最重要。
藝術創意產業系於2010年度首屆招生，以「文化創業」為重點，透過「傳統與創新」及「創意與產業」整合策略，培育重點專業人才進行「研發具特色的藝術產業行銷國際，與全球文化創意產業接軌」之工作。 1.本系教學品質優良，研究與創新成績斐然，參與國家型計畫，培育創新創業人才，設有「國立東華大學藝術創意產業育成中心」、「東區美感教育基地NDHU」、「文化體驗教育東區研發中心」。 更特別的是，將近九十高齡的國寶級大師陳景容還在論壇上當場示範馬賽克鑲嵌畫功夫，現場近百位民眾親眼見識大師畫工，大為驚嘆。 本屆展出的畫廊如333畫廊、藝術時代、等號、琢璞藝術中心、自由人藝術公寓、Pièce、L gallery、The Bridge Art等，作品價格大致落在300美金到3000美金之間不等。
就我近幾年的觀察，我發現有些家長對藝創系的熱愛甚至超越學生！ 因為我們在歷年面試中，除了安排學生進入工坊裡做一些活動之外，我們也會和家長交流，從言談中，總是發現家長對藝創系、文創產業的概念非常專業，有非常多家長都具有藝文行銷背景。 或許同學在過去高中的學習歷程裡，不能完全理解他到藝創系的真正目的，但我發現家長都是非常深思熟慮的，很用心去理解就讀藝創系需要的先備條件和未來發展。 企畫案撰寫是職場上重要的競爭力，學習企劃活動程序主要包括問題發現與界定、資料蒐集與分析、發想構思可行方案、選擇可行方案、實施與檢討等。 本課程另結合深碗計畫，以企劃專題、個案等透過實習實踐，淬煉文化創意產業企劃執行能力。 了解並善用藝術的社會功能，以營造社區、服務社會，同時拓展個人對藝術產業的視野。
本課程以藝術創意產業中，工藝創作媒材應用多元屬性為需求導向，教導工藝創作，發展創新工藝為目標。 課程使用金屬媒材，內容包括了解以銅為主的金屬特性，手工具鍛敲技法，鏨具成型技法，半自動設備器具成型的輔助操作。 學生於其中學習金屬立體造形，金屬的表面質感處理，培養相關知識作為創新設計應用的前導能力。
藝術管理個案研究為藝術管理導論之進階課程，本階段課程著重在發現、分析、解決問題的能力。 透過藝術文化機構管理或個案之問題研究，透過欲瞭解的複雜問題或議題，界定出與其相關的個案，並投身於個案所處的情境場域中，進行各式的調查與資料蒐集，且透過全面的分析與描述所蒐集到的資料，對想探究的問題或議題。 瞭解藝術教育產業整體發展現況，探討各類社會、學校及專業藝術教育產業發展概況，分析個別教育產業整體發展制度、問題、經營管理課題。 藉由探究不同族群及其文化的持續與變遷，與各文化中工藝、藝術、生活習俗、飲食、產業等面向的內涵，以及文化彼此之間的相互影響，以明瞭文化如何作為創意產業發展的重要基礎。 在學院成立將滿15年之際，特別以「藝術為體、設計為輔、文創為用」的概念，透過「2020亞太藝術與人文國際研討會」聚集學者、藝術家、公部門、業界與莘莘學子們共同研討、學習、分享與對話，建構產官學研推動藝術教育以及地方文創產業創生之完整共同體系，開拓藝術領域學習全新視野。 藝術文化產業是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成，企圖心及創意的自主性選擇創業，以新事業之創業模擬為設計，透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。
他還建議學弟妹在執行畢業製作前，可以先修讀藝術經營與管理、展覽策畫與實務兩門課，了解如何經營品牌，並且實際舉辦聯合展，為之後的畢業製作打下基礎。 另外值得一提的是，東華大學藝術創意產業學系系必修的服務學習不可與外系的服務學習互抵，東華大學藝術創意產業學系的學生必須到與藝文相關的機構實習才能被承認。 國立東華大學藝術創意產業學系為全國唯一設立於綜合型國立大學的嶄新文創產業系所。
目前有專任教師205人，其中博士158人、碩士28人、學士19人；學生計五千八百餘人。 2003年，增設玩具與遊戲設計研究所碩士班、國民教育學系碩士班、幼兒教育學系早期療育碩士班；國民教育研究所改名教育政策與管理研究所（碩、博士班）。 2001年，美勞教育學系改名藝術與藝術教育學系，並與藝術與藝術教育研究所系所合一。 增設特殊教育學系碩士班、社會科教育學系碩士班、教育心理與輔導學系碩士班、體育學系碩士班。 2000年8月，增設藝術與藝術教育研究所碩士班，並分設藝術教育組、藝術組。 增設傳統音樂教育研究所碩士班、教育傳播與科技研究所碩士班、幼兒教育學系碩士班、兒童英語教育學系。
- 東華大學在本次成果展示以寓教於樂方式，透過「RFID的感應線圈搭配NFC感應系統」來進行永續能源教學示範，同時也一併推出教學型的「電力調度系統」、「智慧綠能紅外線電子圍籬防盜系統」讓能源與生活及產業應用接軌。
- 目前有專任教師205人，其中博士158人、碩士28人、學士19人；學生計五千八百餘人。
- 數理教育研究所分拆為數學教育研究所、自然科學教育研究所。
- 國立東華大學藝術創意產業學系為全國唯一設立於綜合型國立大學的嶄新文創產業系所。
- 曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。
Chieh-Chih Chiang 姜捷智，現讀於東華大學藝術創意產業學系，預計 2018 年畢業。 志學車站距離東華大學僅需步行約 10 分鐘，每天均有普悠瑪、自強號停靠，學生直接搭乘火車返鄉更方便。 太魯閣客運、花蓮客運每天均有班次開進東華大學校內，平均一個小時一班，學生可直接從教學區搭乘客運前往市區、花蓮火車站，提供學生一個更安全、舒適的交通方式。 東華大學為全國唯一實施百分百保障大一、大二住宿權之大學，校內提供住宿率高達 70%，為全國大學之冠。 大學生為二到四人套房宿舍，研究生則有單人雅房及雙人套房二種房型，房內配備完整，皆具備冷氣、網路與電話。
大量的教與學以及活動共同辦理將於本校鄰近花蓮市舊鐵道文化商圈的藝托邦藝文空間（位於花蓮市博愛街156之5號）與周邊 社區巷弄中進行，以促進地區藝文樂活產業群聚。 透過「藝術翻轉與在地實踐學院」，培養藝術創意管理人才。 並推展「東台灣石藝人才培育學程」及「數位影音學程」，直接銜接學生與業界。
他特別強調，「人是最有價值的資產」，如遇鉅額虧損才能進行裁員。 而海外招募的人才對於現有組織的文化相融，並不是海外人才配合日本文化，而是全體員工融合多元文化，才能有更多的創新作為。 而佐藤社長則是分享個人在職涯上的失敗經驗，不論是語言不通的國際企業環境，或是接手鉅額虧損的公司，以及創立新公司即遇到311大地震，這些失敗經驗卻是累積未來成功的重要養分。 特別值得一提的是，公司鼓勵所有員工創新，除了希望員工都能保有好奇心，還要能創造新奇與顧客的感動或驚訝，這些都是企業能持續創新與成長的DNA。
IT產業的發展瞬息萬變，惟有持續創新，以及延攬各界跨域人才，才能確保未來的競爭力。 此行的另一個重點，是參訪日本經營之神松下幸之助所創立的松下電器，在參訪過程中，也體驗到企業在ESG的努力，透過人工智慧與環保科技，創造了Green Housing的概念，讓所有學員們體驗到智慧家居生活與減碳的完美結合。 2008年，藝術學系、造形設計學系合併為藝術與造形設計學系，碩士班分組為藝術教育組、藝術理論與評論組、藝術創作組、工藝創作組及產品設計組。
本課程介紹世界各大洲文化區域的傳統、文化現象及視覺藝術表徵，增進對個人次文化及跨文化瞭解並能尊重不同文化族群之文化傳統。 本課程訓練學生擁有基本的研究能力，懂得如何秉持研究倫理、依循程序，從研究主題的擬定、文獻的閱讀、資料的蒐集與分析、研究的成果撰寫，完成專題報告或論文。 本課程為初級之基礎班，學習編織藝術的基本流程，例如編織的工序、工法，以及如何製作編織所使用的織線材料。 本院將於 學年，逐漸完成跨領域學程的改革及翻轉學生學習模式，厚實教師課程規劃能力，以符合學生及就業市場需求，激發師生跨域、跨界教與學的熱忱與動能。
師範院校及設有師培相關學系之大學亦可能有師資培育中心，僅擇一列入。 至善樓（代號G）：地上8層，教育學院、心諮系、教育系、社發系等院系之辦公室所在。 6至8樓為教授研究室，地下1樓有至善樓國際會議廳，地下2樓為停車場。 2020年入圍英國《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）2019亞洲大學最佳教學與學習策略獎，是臺灣唯一入圍之大學。
