近代為了休憩、旅遊或 生態保育、自然資源保護等目的，所劃定的小範圍遊樂區到大範圍的國家公園，也都是地景的一部份。 大一至大四的設計課：是地景建築系最重要的課程，學生每年至少接觸6-8位不同的專業設計老師，大四畢業設計更是增加至15位左右，都是地景專業界最優秀的專業者。 設計題目多為真實議題，隨著年級增長尺度由小而大而複雜，每個年級的縱向課程之間會配合設計議題成為支持系統，希望提供學生有最好的綜合應用學習環境。 地景建築學系乃空間環境規劃設計的統合者，也是跨領域的整合者，在目前環境議題日趨複雜與嚴重的情況下，具地景建築專業訓練的人才需求快速增加，未來的出路非常豐富多元，就業機會多。 建築系畢業可以從事景觀設計業務，執行景觀設計業務時，並不需要考上建築師執照。 所謂的景觀設計，主要是指從事廣場、綠地、水景、植栽空間的規劃與設計，有時候景觀是依附於建築物周邊，有時候景觀是獨立的（如都市公園）。
因此，畢業後除了可從事景觀專業領域之外，也能結合志向發展自己獨特的事業，亦可跨領域繼續深造以處理更複雜的環境設計問題。 本院各系屢獲各種獎項，由教授研究室帶領之計畫獲多次「台北市都市設計獎」、「教育部創意校園營造計畫獎」前三名獎項。 教授與學生個人亦曾獲「台北市文化獎」、「科技部研究傑出獎」、「威尼斯學生影展獎」及「新一代設計展空間獎」等。 建築系是藝術、人文與工程三方面的整合，而土木系與營建系幾乎完全屬於工程的領域，在藝術與人文方面幾無涉及。
中原大學建築系: 中原成績單
「建築設計」是建築系最核心的課程，此課程並非訓練如何興建一棟建築物，而是訓練學生如何在設計一個建築作品時，把環境、美學、歷史、文化、機能、都市等面向納入考量，再以個人獨特的設計手法或創意，將上述面向融合在作品裡，使其面面俱到。 對風景區、都市環境、聚落空間、街道廣場及公園、住宅庭院、水岸空間等研擬景觀規劃構想與實質景觀設計內容，包含硬質景觀和軟質景觀。 通常會與都市規劃師或建築師一起合作研擬都市或建築群落之開放空間規劃與景觀細部設計。 中原地景建築學系(原為景觀學系)，在當前環境議題趨勢逐漸從「景觀」擴大至「地景」概念之際，本系率先更名為「地景建築學系」，重點在於從以往「風貌美化與硬體設施環境」的著眼點擴大到更具多元性的「地景」議題。 「地景」是人與自然、文化、生活環境的關係，地景建築學系涵蓋小尺度到大尺度，從公園廣場，到自然環境與城鄉、社區、居家的生活環境的規劃設計。
地景建築學系屬於空間設計應用學系，其中又與建築、室內、都市設計有相關。 在空間設計中，地景建築最常處理都市中的開放空間及建築外部空間，舉凡街道、廣場、校園、公園綠地、建案中庭空間等等，面對較大的空間尺度會需要提出大方向的策略，同時也須具備小尺度基本的植栽設計能力。 國內外移地教學：實地走訪不同地景環境，以達最直接的學習。 以學生為主體組織每次的移地教學行動，上山或下海以及到不同國家與不同文化環境進行交流及觀察與體驗，過程中結合工作坊以及個人學習與小組的同步討論學習。
中原大學建築系: 學院特色
於工部門擔任景觀、園藝、都市發展或城鄉規劃等科室之行政人員，協助處理市政建設相關業務，或負責監督工程業務的執行。 設計課小組學習：設計老師採小組指導，依不同設計題目規模讓同學嘗試個人設計，或讓同學以團隊進行機地調查分析與規劃設計議題討論，增加相互學習機會。 小組之間每學期會舉行2-3次設計課評圖，交叉分組讓學生可從不同老師身上學習。 事務所在住宅設計方面的努力得到了台灣建築獎和台灣住宅建築獎等的鼓勵與肯定，更於2013年獲頒象徵台灣建築師最高榮譽的「中華民國傑出建築師獎」。 「建築」是一門集結了「藝術」、「人文」與「工程」的學問，因此一個好的建築，必須滿足「美觀」、「實用」與「堅固」的要求。
因此，本學院在教學的重點上，遵循中原大學教育理念，「尊重自然與人性的尊嚴，尋求天人物我間和諧」，落實「全人教育」的理念。 在研究方面，建築系歷年來積極推動「空間」相關之研究課題，推展「共生生態住居環境之研究」。 中原大學建築學系成立於1960年，是全台灣第二所建築系，也是第一所五年制建築學系。 本系屢被媒體評選為台灣建築系Top 4，系友橫跨產官學界，長年被公認為台灣最具影響力的建築系之一。 本系著重理論與實務的平衡，追求建築與環境生態、地景、歷史文化的融合。 不同於純藝術，建築有公共性、社會性、文化性等多元面向，肩負著一定的社會責任，因此，本系並不追求狹隘的美學或數位科技，我們相信人與環境才是建築的依歸。
這樣說不僅將景觀侷限在空間的「視覺」效果，都市環境中的人文意義也被一併消除了。 文化局文化資產科長董俊仁表示，中原大學建築系館面積約702坪，由校方於9月3日申請登錄歷建，10月8日文資會勘，初步認定具文資價值，建議登錄歷建並提送審議，經11位審查委員全數通過，實際定著範圍依地政事務所測量為準。 環境體驗課程：本課程為打開地景與環境視野的重要過程，離開熟悉的都市生活圈或山上或平原或海邊，實地體驗台灣不同的生活場域，或山上或平原或海邊，透過接觸與觀察了解人與土地的關係以及地景形成的原因。 透過與團隊合作提高學生自主能力，並建立對人與土地的真實感受與珍惜。
其實，建築系畢業的選擇相當廣，除了建築師，室內設計師與景觀設計師也是許多學生會從事的工作。 有人說室內設計是處理建築物室內環境的設計，那麼，「景觀」就是處理建築室外環境的設計？ 也有人說，「景觀」設計就是庭園設計，「景觀學」就是探討如何處理戶外的花園、庭園甚至於公園的空間設計。 從事景觀規劃工作滿三年，對於創造舒適的開放空間熱情不減，但也經歷許多衝擊，最大的莫過當我們堅持在做對的事情時，我們卻要用盡最大力氣去對抗說服，然成功的案件並不多。 近期我試著換角度思考，前輩們還在努力的奮鬥，也開始思考被反對的理由是什麼，專業術語上的阻隔、溝通的時間點不對，並重新思考新的合作模式。
其實「地景」是人與自然、文化、生活環境的關係，地景建築學系涵蓋小尺度到大尺度，從公園、廣場到自然環境與城鄉、社區、居家的生活環境的規劃與設計。 因此，學習面向涵蓋自然與人文，空間美感與設計，並從環境與社會永續的著眼點，找出回應解決地景環境問題的方式。 而「景觀學系」、「設計學研究所博士班」業於2004年成立，「景觀學系」亦於2011年設立碩士班，110學年度更名為「地景建築學系」。 本院所發行的「設計學研究」學報，為國內唯一以設計學院獨立發行的專業學術期刊，此學報已獲國科會評等為「良好期刊」。 本院也設有「設計中心」，透過各中心的運作，以推動多元化之產學合作。 地景建築學系畢業後通常會被認為出路只有設計事務所或景觀工程營造業，但本系的教育目標在培育有整體環境觀念，能獨立思考並具有解決問題能力的空間設計者。
4.就業出路：建築師、室內設計師、結構技師、景觀設計師、建設公司、營造廠、土地開發、顧問公司、公務員、學術研究。 本院在教學與研究上涵蓋「建築」、「室內設計」、「商業設計」、「文化資產」及「景觀生態」等專業學系，強調跨領域而又各具特色。 總體目標是希望建立完整之設計整合教育體系，以文化觀點立足，邁向「社群美學」和「永續關懷」之「新世態空間美學」。
- 其實，建築系畢業的選擇相當廣，除了建築師，室內設計師與景觀設計師也是許多學生會從事的工作。
- 中原大學建築系主任陳宇進表示，創於1960年的中原建築系是全國第1所五年制的建築系，今年適逢創校65周年、設系60周年，為凝聚系友情感，決定推動系館成為歷建，永久留存。
- 2.教育特色：以「永續發展」為主軸，採小班制分組教學，著重師生一對一的師徒制訓練。
1.教育目標：培育「兼具改革理想、創新思維、整合能力的國際化建築專業人才」。 2.教育特色：以「永續發展」為主軸，採小班制分組教學，著重師生一對一的師徒制訓練。 3.課程規劃：課程包括「建築設計」、「都市環境」、「科學技術」、「歷史理論」、「專業通識」等5大領域，畢業前必須完成兩階段的業界實習。
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