中華民國國軍陸海空軍的階級，軍士官分別在其官階前冠以其所屬軍種，陸軍及海軍校、尉官在軍種 … 1935年國民政府公佈《陸海空軍官制表》、《陸海空軍士兵等級表》，重新制定陸、 … 透過軍事課程，包含輔機、內燃機、汽機鍋爐、燃氣渦輪機等科目及各專科教室實體模擬教學，培育學生具備本軍各型艦艇之輪機知識及熟悉各項裝備之基本構造，以奠定其任職後能迅速融入輪機工作環境及了解各項裝備操作、維護與發展之能力。 二、第二學年：實施中字型艦艦訓、陸戰學校/反潛航空大隊進訓、新四項自訓；訓練目標在認識裝備特性及作戰任務運用。 一、第一學年：實施認識海軍(至各艦隊、陸戰隊、航空部隊、大氣海洋局及海發中心等參訪)、小艇駕駛訓練、工廠實習訓練、游泳訓練；以鍛鍊強健體魄、學習全軍各部隊基本任務與特性為目標。
海軍陸戰隊平時執行海軍基地防衛、戍守指定外島；戰時依令遂行作戰。 海軍艦艇兵有自己專屬的新兵訓練中心，全名「海軍新兵訓練中心」，位於高雄市左營區，而海軍陸戰隊則由海軍陸戰隊新兵訓練中心受訓，位於臺灣省屏東縣內埔鄉的龍泉營區，是目前中華民國唯一的海軍陸戰隊新訓中心。 海軍陸戰隊的志願役軍官，如果是軍校畢業的，大都畢業於陸軍軍官學校，少數畢業於海軍軍官學校。
海軍兵科介紹: 海軍兵科介紹
在日本帝國海軍最輝煌的時期，江田島海軍兵學校曾經與美國的安納波利斯海軍學院和英國達特茅斯海軍學院一起，併成為世界三大著名海校，直至1945年後戰敗撤銷。 在指示與密切督導下，協助辦理各類軍品之接收、分類、儲存、撥發、翻堆、搬運、檢查、保修等勤務。 士兵：擔任例行人事勤務工作，協助各種人事異動資料登載、保管人事檔案及公文傳遞、單位官兵膳宿、請假事宜。
- 同年11月4日，該校更名為海軍兵學寮，取消走讀制，並選拔了15名少年生和29名成年學生。
- 其次隱形戰機及雷射導引炸彈之配合下達到百分之百之存活率，並能精確地攻擊命中所指定之敵目標，更改變了空軍在二次大戰期間轟炸機之粗糙攻擊形像。
- 聯合防空乃統一策劃與運用三軍防空兵力及武器與管制系統，發揮統合戰力，摧毀空中進襲之航具，掌握制空，以確保三軍作戰行動之自由。
- 海軍核子潛艦因具有機動、隱匿、持久等特性，及最後報復潛能，故在未來戰爭中，海軍將更具決定性之影響力。
- 二、學生體能鍛練於學年教育期間，除每週排定2小時體育課外，週二至五第7、8節均安排代表隊訓練、社團等相關體能活動；同時每學期運用適當時機舉行各項體育競賽與測驗，並於暑假期間安排新生3週泳訓及取得救生員證照為主要目標。
- 而僅次於第12期的當屬第7期，成為的將軍的佔到了學員總數的60%，大名鼎鼎的島村速雄元帥海軍大將就是該期畢業。
軍以作戰為主，作戰之目的在殲滅敵人，獲得戰爭最後勝利。 戰爭勝負因素包含甚為廣泛，其中﹁情報﹂即為要素之一。 海軍兵科介紹 情報為作戰的耳目，亦為戰勝敵人的主要憑藉，作戰無敵情，或情報不靈活，則不啻﹁盲人騎瞎馬，夜半臨深淵﹂。
海軍兵科介紹: 中華民國海軍軍艦
聯合防空乃統一策劃與運用三軍防空兵力及武器與管制系統，發揮統合戰力，摧毀空中進襲之航具，掌握制空，以確保三軍作戰行動之自由。 砲兵：砲兵是陸軍之火力骨幹，在戰場上決勝殲敵，強大而準確的火力是戰勝敵人之重要因素。 砲兵創始之初，以輕型山砲為力，爾後不斷地引進及研製各類型武器，由簡陋而至精準，由緩慢的牽引式而至迅速的自走砲。 近年來砲兵部隊為邁向現代化，順應科學之發展，更釐訂﹁目標獲得器材電子化、射擊指揮器材自動化、輕型火砲制式化、中型火砲自走化、重型火砲飛彈化﹂等五大構想，有計畫、有系統的發展武器裝備及訓練方式，期使砲兵部隊成為能運用尖端科技，毀敵於千里之外的精實勁旅。
電子戰必須要求裝備性能佳、切合實用，人員素質高、訓練精熟，使人器合一，結成整體，始克發揮其預期效能。 兩國交戰在許多情況下均從空中開始登場，而且往往誰先能掌握「制空權」、掌握「空優」，誰就能主掌戰場。 因「制空權」的取得，便意味著取得了陸上、海上之行動自由及機動性，如此就能影響戰爭之發展和結局並縮短戰爭之時間，甚至不必進行陸、海面之戰爭敵人便已投降。 ２核彈小型化：由於核彈威力強大，成為毀滅或報復之決定性武器，故艦載量應儘可能增加；但由於其體積龐大（含推進系統），受艦艇容量限制，必須小型化，以增加艦載數量，尤以戰術性之核子彈為然。
海軍兵科介紹: 海軍司令部
海軍司令部本部編設各室、處[註1]，另下轄艦隊指揮部[註2]、陸戰隊指揮部[註3]、教育訓練暨準則發展指揮部[註4]、保修指揮部[註5]及其他所屬單位[註6]。 本篇文章引用自此這一篇主要是依照成功級艦上的編制來做整理， 參考海軍新訓中心的民間專長適任軍 … 的新進有所幫助， 不過這只適用於海軍新訓中心入伍的人， 若是考選上的已有固定兵科不在適用之列。 一、為使本室教官符合大學法教師任職之適法性，即依教育部「大學聘任專業技術人員擔任教學辦法」及國防部「國軍軍事學校聘任專業技術人員」指導原則，以解決現行教官師資問題。 1920年，孫中山首先於廣州大沙頭成立航空局，但由於唐繼堯等西南軍閥分裂，後來瓦解。 1937年，抗日戰争爆發，日本陸軍航空隊空襲杭州，在空軍攔截機第四與第五大隊的迎擊下痛擊日軍，此即八一四空戰的由來。
海軍艦艇兵的新兵訓練中心位於高雄市左營區的海軍左營基地，海軍陸戰隊新兵訓練中心位於屏東縣內埔鄉的龍泉營區。 日本帝國、帝國海軍、江田島海校，三者原本就是一根蔓上的三個瓜，這一點從江田島海校的學制變化上既能略見一斑：海校學制最早為3年，1927年改為3年零8個月，1932年延長為4年制。 由於受到侵華戰爭擴大的影響，第66期又縮短為3年8個月，隨着日本帝國戰線越拉越長，學員在校學習的時間一縮再縮：67期（3年3個月）、68期（3年4個月）、69期~71期（3年）、72期（2年4個月），之所以會出現這種變化，簡言之：早早畢業上戰場！
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現階段之任務，為防衛台、澎、金、馬安全；平時以戍守本、外島各要點，從事基本戰力與應變作戰能力訓練為主，協力維護海、空軍基地與廠、庫安全，適切支援地區重大災害防救工作，並完成戰備整備，確保國家安全。 由輪機組則教授海軍輪機概論、輔機、內燃機、汽機與鍋爐、燃氣渦輪機、輪機模擬系統、艦內通信、輪機管理、電羅經、消磁、核生化、輪機實務與安全等艦艇輪機課程，以及由體育組所教授之體育課程。 一般學科部於民國89年奉教育部核定設立應用科學學系、電機工程學系、船舶機械學系、資訊管理學系、海洋科學系、應用外語系等6個專長學系。
1945年9月1日，軍政部之下設立海軍處，軍政部部長陳誠上將兼任處長，而掌實權的副處長為周憲章少將，審批“海總”的全部公文，辦理海軍有關事宜。 抗戰勝利後，中華民國海軍接收日本降艦數十艘，美國也贈與登陸艦20餘艘、護衛艦數艘，使得海軍得以重建。 1945年12月，撤銷海軍總司令部，同時將軍政部海軍處擴大為海軍署，由軍政部部長陳誠兼任署長。 海軍兵科介紹 1946年7月1日海軍署撤銷，改編為中華民國海軍總司令部，隸屬中華民國國防部，陳誠以參謀總長名義掛名海軍總司令。
海軍兵科介紹: 海軍
凡兩個（含）以上軍種部隊為達成同一作戰目的，所共同遂行之作戰，不論其編組型態與指揮關係，均謂之聯合作戰。 任務編組：為遂行兩棲登陸作戰任務而編成，依兵力之大小區分為登陸部隊、登陸加強師、登陸加強團、登陸加強營等。 海軍現有數量龐大之驅逐艦、潛艦、巡防艦、登陸艦、後勤艦、掃佈雷艦及各型飛彈快艇及港防艦等數百艘，共分為七個艦隊。 宣統三年，革命軍赴起義於武昌，成立臨時海軍司令部，公推程璧光為海軍總司令，組織艦隊，協助起義革命軍北進推翻滿清。 一九一八年英國將其戰鬥巡洋艦「狂怒號」改裝成可載運二十架飛機的航空母艦，遂使海軍逐漸進入三度空間之作戰型態。 要廣拓來源，提高軍、士官素質，同時培養豐富的軍事常識與哲學修養，並以科學及人文知識為基礎，俾能在思想、組織、謀略與指揮領導各方面，有卓越的表現。
在五○餘起空降戰例中，有四十四次獲得成功，成功率達八八％。 如前蘇聯入侵捷克斯洛伐克和阿富汗，都是將空降兵部隊直接空運至首都等戰略要地，迅速控制局勢而一舉成功；美國進攻格瑞納達和巴拿馬，也是以空降方式達成預定的目的。 在越戰中，美陸軍航空兵的直升機，在戰場運送人員達二七六○萬人次，使用直升機作戰的效果，相當於美軍增加了一百萬人的地面部隊。 由現代戰爭或軍事衝突等事件證明，空中力量能夠獨立遂行戰爭任務達成特殊的戰爭目的，顯示了空中力量獨立承擔戰爭任務的能力。 如以色列空襲伊拉克核子反應爐和空襲突尼斯的巴勒斯坦解放組織總部，及空軍空襲利比亞等，都是空中力量獨立作戰的成功戰例。 由於現代科技突飛猛進，武器發展日新月異，海軍之作戰已由水面延伸至水下、空中、灘頭、內陸；海軍在作戰中佔有舉足輕重之地位，已毋庸置疑。
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中華民國憲兵肇建於1914年，孫中山於廣州就任臨時大總統時，基於警衛及糾察軍紀需要而創設。 1932年，國民政府頒布《憲兵勤務令》，律定憲兵主掌軍事警察，兼任行政警察與司法警察；同日，軍政部公佈《憲兵服務章程》，確立憲兵制度，明定憲兵職掌。 中華民國政府遷臺後的1953年，憲兵學校在臺復校於臺灣省臺北縣三重鎮（今新北市三重區），後於1970年遷至臺灣省臺北縣五股鄉（今新北市五股區）至今，憲兵訓練中心則設於臺灣省臺北縣林口鄉（今新北市林口區）。
反潛作戰係運用海軍反潛兵力（諸如水面艦艇、飛機、潛艦及水雷等），聯合反軍對敵潛艦及其支援部隊、作戰基地與設施所遂行之作戰。 其目地在擊滅敵潛艦或防止其有效運用潛艦及對我所構成之危害。 運用潛艦兵力，攻擊敵水面艦船、潛艦，破壞敵海上航運，以控制所望海域；或攻擊敵人內陸重要目標，摧毀或削弱其作戰能（潛）力，及實施戰略嚇阻。
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中華民國海軍司令及海軍上將登雙桅軍艦時，懸其官職（官階）旗於主桅頂，中將以下海軍將官及海軍戰隊長登軍艦時，其官階旗及海軍戰隊長旗懸於前桅頂。 1911年，中華民國海軍在九江首義時，即已換升青天白日滿地紅旗為海軍旗。 1912年1月3日，中華民國各省代表會及臨時參議院議決：以五色旗為國旗（取五族共和之意），以青天白日滿地紅旗為海軍旗。 6月8日，中華民國臨時大總統袁世凱公佈參議院議決，以五色旗為國旗，並頒佈海陸軍旗式。 11月7日，袁世凱頒行「海軍旗章條列」，明定五色旗為艦首旗、青天白日滿地紅旗為海軍旗。 1921年5月5日，孫中山就任中華民國非常大總統，公佈以青天白日滿地紅旗為國旗。
（四）一九五七年蘇俄發射人類史上第一顆人造衛星史潑尼克號成功後，美、蘇等國爭相發展人造衛星及從事外太空的探測，同時對太空武器之研究，更不遺餘力。 展望未來，勢將進入星際的戰爭，使空權的運用由有限的天空擴展到無限的太空。 （一）一九四○年四月九日淩晨，德軍以兩個營的傘兵突擊著陸，佔領挪威奧斯陸的福尼布機場。
海軍兵科介紹: 海軍兵学校 (日本)
因此，從海軍兵學校畢業的年輕人，既有一副能經受一切艱難困苦的身體，也有一種不屈不撓的精神。 ”海校的上述精神教育被稱為“江田島精神”，曾經是日本帝國海軍的精神支柱。 在學習近代海軍戰術、技術、西式外交禮儀的同時，日本海軍的日常訓練和管理嚴格到了殘酷的地步，江田島海校也素來以管理嚴苛聞名於世，就像《啊！海軍》中所表現的那樣：嚴格到了連如何上下樓梯都有規定的地步，同時處處都透露着日本社會等級森嚴的特點。 海校根據入學年齡的不同，最高年級生稱為“1號”，其下較低年級生則以“2號”、“3號”、“4號”分別稱呼，平時高年級學員負責管理低年級學員，可以根據其不良表現進行打罵體罰，年輕學員在捱打的同時還必須説“是”。 本部下轄左營、台北、蘇澳及馬公通信隊遂行海軍艦隊作戰艦岸通信的主要任務，隨著資訊發達也賦予擔任海軍各基地資安管控任務。 士官：判斷及保持出廠之成品具有堪用程度，迅速判斷軍品故障損壞情形，從事各種儀、測具檢驗、修理、校正技術作業，負責協助整修各項裝備、測量儀器及檢驗儀表精度工作，擔任各機工具之保養及工廠安全事項。
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為本校最高年班所擔任，先由年班自行薦舉之方式，再由隊職官透過平日觀察、面試來衡量學生能力及品德…等各方面之狀況，由總隊隊職幹部實施初選，校部長官實施複選後，簽奉校長核定後擔任，使學生培養以服務代替領導的管理精神，並從中獲得領導統御之實務經驗。 外國學生於原屬國家為軍校學生或是有意願從事軍職的學生，因其訓練模式較本國更重視體能訓練，故體能訓練方面的適應性良好，惟語言學習仍為主要適應關鍵。 因為一年級學校有所謂的新生隊之編制來訓練、幫助學生及早進入狀況，適應學校生活，因此有一定的壓力存在。 再者，面對新環境的不安、離家求學的不適應、別於高中的課業壓力、體能的鍛鍊、軍校生活規範…等，許多事務皆必須投以心思去適應，此過程自然為最辛苦的階段，但幸虧有總隊軍官及學長姐的幫助，使我們得以順利的度過這最辛苦的一年級。 一、為提升本校校務行政作業效率，於105年度將原有「教務系統」重新開發及新增不足之功能，另將歷年學生成績、學籍紙本資料及校史館部份保存不易之文物，以資料數位化方式解決目前因書面資料年代久遠，保存不易之困境。
海軍兵科介紹: 中華民國海軍
化學兵：化學兵之戰鬥支援任務，主在遂行及指導核、生、化作戰。 勤務支援任務則為偵檢、消除、防護措施、災害處理之實施與指導，以及化學類軍品之補給與保修。 包括砲兵、工兵、通信兵、化學兵、運輸兵、憲兵、政戰等兵種。 管制單位對被管制單位，負有情報與作戰(行動)之指揮責任，及其所需臨時申請事項。
我臺、澎、金、馬復興基地，四面環海，資源缺乏，然經濟繁榮，人民生活富裕，政治安定，國防實力壯大。 此固由於我大有為政府卓越領導，全國同胞共同努力所致，但我海軍官兵夙夜匪懈，努力建軍備戰，冒險犯難，支援外島，屏障海疆，掌握制海，亦為不可忽視之重要因素。 自蘇聯解體後，共產國家中當以中共為首，臺灣地處西太平洋圍堵共產集團島鏈之中央位置，戰略位置定當益形重要。 由於海洋戰略具有「確保本土安全」及「投射兵力至海外」的優點，而海洋戰略又具有「經濟使用兵力」的優點。 我國海岸線綿長，四面環海，為一海島經濟國家，國內資源不足，加之又有中共武力犯臺之壓力。 為了生存與繁榮，故應重視海洋戰略，才能有效建立與運用海權力量，以確保臺澎安全。
海軍兵科介紹: 空軍技術及勤務專長
古今中外戰史，無論是戰略、戰術，能解地形特性，並進而針對地形妥為運用者，常可開創勝利契機；反之，則處處受制於人。 從來所謂戰略、戰術眼光，其大部份因素，亦即對地形方面的知識與運用所形成的慧力。 戰前希特勒也瞭解到﹁蘇俄的冬季是決戰勝敗的關鍵﹂，希望能於冬季到臨前，結束入侵戰爭，迫使蘇俄投降。 但可惜對於天氣的不定因素判斷不夠正確，而行過分之冒險，最後終在冬季提前來臨，軍隊前進陷於極度困難，及俄軍全面反攻下，喪失了大部兵員與武器。 從此德軍就節節敗退，終於在東西戰場夾擊下宣告投降。
雖遭受優勢之敵壓迫，最後仍須確保某一地區而不被擊破，以利主作戰方面之決戰。 縱然狀況不利，亦須不惜犧牲自我，達成持久任務，使主力方面決戰獲致豐碩之戰果。 守勢作戰常易陷於被動，亙作戰全期，應在精神意志及一切作為上爭取及保持主動，嚴密偵蒐，早期與敵保持接觸，掌握其動態；並選擇有利地形，經營戰場，守敵所必攻；同時運用謀略欺敵，導誤敵之判斷與行動，使狀況之發展，盡在我預期與掌握之中。 海軍兵科介紹 部隊訓練在提高軍人素質，精實部隊戰力，以戰勝敵人為最終目的。 訓練的標準在超敵勝敵，故一切訓練績效應與敵人相比較以定優劣，對敵人之編裝、戰法、訓練方法與標準，均應隨時探索了解，以決定我之訓練方針與標準。 １軍官教育體系：概分預備教育、基礎教育、進修教育、深造教育等四大階段；各階段教育內容密切銜接、配合，形成完整之體系。
海軍兵科介紹: 管理階層Navy Command hierarchy
未來戰爭，無論兵學如何演進，武器裝備如何發達，情報仍為戰爭的首務，如能達到知彼的目的，縱然敵人陰險狡詐，亦能相機克敵致勝；如敵情不明，地形不熟，誠屬盲目中作戰，必敗無疑。 以師旅級戰術、戰史及本軍種為主體之聯合作戰為施教重點，其參謀作業則於戰術教育中磨練之。 海軍兵科介紹 海軍兵科介紹 並適度及於軍及軍團戰術、軍種戰略與野戰戰略概念，俾便與戰爭學院之戰略教育相銜接。 學校教育之組織體制，在使學校教育能在陸軍總司令掌握下，對陸軍全般教育作整體性之策畫、管制與督導，使教育政策與方針，確能符合建軍備戰之需要；並使學校教育與部隊訓練密切結合，促使整體進步，以發揮學校教育之功能。 裝甲兵：我國戰車運用之發軔，可溯源到黃帝以指南車平服蚩尤涿之戰，戰國時田單以火牛陣破敵；楚漢相爭時韓信以戰車方陣敗楚；皆可稱之為機動裝甲車的早期運用。
迄民國三十八年元月，先總統蔣公引退，國失領袖，軍失重心，大局已不可收拾，陸軍部隊雖在艱困中奮勇作戰，並創金門、登步大捷，終難力挽狂攔。 剿共安內時期：民國十七年北伐完成，全國統一，政制由軍政時期進入訓政時期。 政府為從事各項建之推行，統一軍政軍令，決定精編部隊，整軍建軍，但少數軍人橫加阻撓；另中共受俄共嗾使，利用日本侵華之際，乘機坐大，於各地進行武裝暴動。 政府鑑於攘外必先安內，乃一面剿共，一面準備抗日，於民國十九年十二月迄二十三年十一月，對竊據江西之中共進行五次圍剿，始將其主力肅清，殘部經年餘長途流竄至陝北。 另於剿共之同時，為抗禦日本軍閥之侵略，我陸軍面對裝備精良之日軍，發揮以弱敵強之精神，奮勇抵抗，愈挫愈勇。 士官：負責執行氣海象觀測、海洋探測、海道測量、裝備儀器維保及一般行政作業；協助執行各類資料處理。
