但與方案教學法不同的是，瑞吉歐教學法特別著重孩子的藝術創作能力，用動手做的方式，培養小朋友對環境的敏感度，同時也重視他們的溝通力與互動能力。 在分區式學習的過程中，老師對於孩子而言，只是扮演著輔助引導的角色，可以看的出孩子較為偏好、擅長哪些活動，再依小朋友在活動中的反應，去微調活動進行的方式。 單元教學的好處在於「學習的廣度及系統化」，也就是說以團體教學的型式，讓老師來掌握進展，輔助孩子以多元化學習方式來設計課程，讓小朋友在不同的領域學習，讓學習變得生動有趣。 強調以集體學習的方式，來培養孩子讀、寫、算的基本能力，課程多利用讀本的分科教學，讓小朋友透過紙上作業或是反覆背頌的「填鴨式教學」來加深記憶。 這種傳統式教學大多出現在公立幼兒園、非營利幼兒園居多，大部分的呈現方式會是讓孩子一排一排的在教室中坐好，由老師來主導所有的課程、教材與學習進度。 很幸福的，我們生長在一個重視教育的土地上，除了基本的國民教育以外，還有才藝班、補習班，以及學齡前教育課程，而在孩子上國小一年級之前，想讓小朋友開始接觸集體教育，在學著和同儕相處外，還要適應老師的教學方式。
在「火車要開嘍！」主題開始前，老師和幼兒在主題區、主題牆和學習區內事先布置了相關火車的物品、海報、照片。 Tynker提供不同編碼程式的遊戲，讓孩子依照不同故事情節，將所需的程式語句方塊放置在正確位置上，完成遊戲目標。 Tynker鮮豔的動畫與聲光音效，受到許多孩子們的喜愛，但目前此款遊戲尚未有中文版介面，在亞洲地區較不盛行。 有些人腦部發育早，對於學習新事物的接受度高，屬於此類型的孩童，從5、6歲開始就能讓他們接觸程式；而有些孩子可能自我要求高，若太早學習高難度課程，反而會重挫他們的自信心，在小學階段再慢慢激發孩子的興趣，效果反倒更好。 程式語言本身是由一連串數碼組成，要完成一項指令，就需編寫一定程式，或將正確的符號填寫在特定位置上，才能達成目標。 而在學習程式的過程中，便能培養孩子以耐心與穩定的專注力，將一個個瑣碎的程式符號依序編寫完成的能力。
幼兒園設計: 學習區要規劃「作品展示區」
如給娃娃餵食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動、玩具的拼插等。 幼兒園設計 這種配合較為簡單的活動適合小班和中班上學期幼兒進行。 大班幼兒則可以閱讀配有簡單文字的圖書，圖書內容的科學性可有所增加，可以提供較多的知識書和一些寓言故事。 在大班的角色遊戲中，可以鼓勵幼兒為開展遊戲自己製作玩具。
而年輕族群往往重視「第一印象」，除了上傳面容姣好的大頭貼引人關注，其實「個人簡介」… 編按：觀察力和分析力就像幫事情抽絲剝繭的利器，從小地方去推測事情的發展、預判事情的可能性，也能讓我們讀取到「非語言」的訊息… 不少上班族都會在公司電腦安裝通訊軟體的習慣，不僅方便溝通公事、更方便資訊交流。 日前有網友在「Dcard」上詢問，公司流傳「… 從「不敢不同」到「敢於不同」，這個轉折支持了我在麥肯錫後五年的職業發展。 在這五年之後，我再次面對的選擇更難一些－關於離開。
幼兒園設計: 日本小孩好幸福！這些幼稚園設計感破錶，在這上學誰還想回家
幼儿园设计为幼儿们打造良好的成长环境，通过环境对幼儿的成长提供有力的帮助，美观舒适的幼儿园设计可以帮助幼儿放松身心、释放天性，培养幼儿优秀的习惯、品质等。 丰富的幼儿园设计也能为幼儿起到一定的刺激和探索作用，那么你知道幼儿园设计中的一些技巧是什么吗? 幼儿园的时光在孩子们的童年中占有的地位相当重要，希园幼儿园设计是一家专业的幼儿园设计公司，一个好的户外景观设计能够提升孩子们童年时光的幸福感。 如果你还有其他疑问欢迎咨询我们，我们将给您提供最专业的、最详细的解答。 所以校园环境的提升和空间布局的改善，是我们一致的追求。
以活動室為例，考慮到兒童活動的多樣性，需要對活動室進行功能分割槽，並且佈置上相應的圖案，起到吸引幼兒注意力、活躍氛圍的作用。 托幼装修公司如何选择，才能打造更好的托幼中心 托幼中心的装修不同于普通的房屋装修，托幼中心装修涉及到的方面非常之多，在装修过程中不仅要考虑实用性，还要考虑安全性和美观性，综合要求较高。 幼兒園設計 为了让装修一次性到位，很多人都会请专业的设计团队来负责装修。 对于早教机构或者托幼机构而言选择装修公司自然要谨慎，为了确保装修效果达到预期自然要选择专业的托幼装修公司。
幼兒園設計: 日本大調查 2022年流行關鍵字出爐！連《間諜家家酒》作者都在關注的遊戲是？
顏色以暖色調為主，並加以對比色，部分選用艷麗的高彩度的顏色，並以流通曲線或圖畫紋飾加以修飾，充沛表達孩童好動的特性。 雖然英師結束當天課程，但幼師會將發音練習和朗詩海報放在美語區，讓幼兒反覆操作練習，深化幼兒發音的基礎。 童燕珍強調，火焰蟲非營利幼兒園預計招收2班、60人，為混齡，沒有幼幼班。 只要是不排斥多接觸學習一種語言客語者都歡迎加入，地方對客語沉浸非營利幼兒園寄予厚望，希望做出特色，而不是隔離感。 當幼兒創作的飛機一架一架的完成，老師發現沒有地方可以展示，於是問幼兒飛機要停哪裡？ 原本對於機場的經驗只有飛機和旅客，參觀完機場後幼兒有了更多的觀察與發現。
- 與一般知識學科不同，程式教育著重實作，透過讓孩子自己動手寫程式，培養他們獨立思考的能力，若在過程中遇到問題，也能夠訓練他們分析問題，尋找出可能的解決方式，讓孩童養成解決問題的能力。
- 手塚貴晴手塚貴晴與手塚由比夫妻作為日本新生代建築師，在人居領域的造詣非凡。
- ˙如果家中有親友或認識的人是火車司機、站務員車業、維修師或站務人員，請與老師聯繫，可安排到教室做示範解說或作為參觀的地點。
- 3、大班幼兒已有獨立遊戲的能力，並有強烈的競爭意識。
- 譬如：豆子的主題發想串聯烹飪區、鬆散材料區和自然觀察區。
這間名為「四葉草之家」的幼稚園，將棘手的木結構設計重新改造，在一片稻田中顯得格外純真。 因此，所有的內部和外部空間都是好玩的空間，同時它們是學習各種體驗的地方，我們希望這所幼兒園成為各種品質空間的各種體驗的教育場所。 【三寶托兒所（福島縣磐城市）】改建遭日本311大地震震毀的園區，將操場拉到室內，讓孩子可以在這裡玩沙、賽跑、游泳，解決因輻射問題而無法在外逗留引發的孩子肥胖問題。 【育兒園認證 第一幼稚園（熊本縣熊本市）】將雨水集中在園內讓孩子玩耍、沒區間的教室給孩子自由無拘束的空間，以及國際視野的養成教育等概念，吸引來自海內外35國媒體爭相報導。
幼兒園設計: 網站資訊
即便教不同的年齡層，「魔數小子」還是很好用，因為它介紹的概念橫跨幼兒至小學。 來自丹麥的加加積木，是以兩個「加號」為造型的建構片，非常低結構且玩法開放性很大，加上多種主題與色系分類，近年來深受家長及小朋友喜愛。 我覺得，所有的事物都為我設計幼兒園設計提供了靈感——天空流動的雲、隨風飄動的樹葉、奮力前進的螞蟻、人們跳躍起來時露出的笑顏等等。 廁所也是幼園設計被重視的地方，在規劃上分配了較大的空間，除了具有止滑的效果外，搭配彩色磁磚及粉彩隔間營造出不同的氣氛。 案例是由一樓的鄰街店鋪及二樓三個單元組合而成，原來的空間設計並不理想，由於一樓空間面積狹小，二樓分割零散、陰暗，所以創造溫馨明亮的園所空間是設計必備的條件。 環境根據幼兒身心發展的特點， 克服隨憊性和盲目性， 從整休上設計， 並滲透在幼兒保教工作中， 使環境對幼兒的身心產生整體效應。
（四）洗手臺：供二歲以上未滿三歲幼兒使用者，高度不得逾五十公分；供三歲以上至入國民小學前幼兒使用者，高度不得逾六十公分。 水龍頭出水深度，供二歲以上未滿三歲幼兒使用者，不得逾二十四公分；供三歲以上至入國民小學前幼兒使用者，不得逾二十七公分。 （一）大便器：以坐式為原則，其高度（包括座墊）為二十五公分（得正負加減四公分）；採蹲式者，應在其前方或側邊設置扶手。 四、均能音量（leq） 大於六十分貝（dB）之室外噪音嚴重地區，應設置隔音設施。
這種極為自由、主張自我探索的教學方式，特別適合有創造力、想像力豐富的孩子，強調藝術手做的課程，也會讓小朋友在啟發創意、實踐勞作上特別能夠引發學習興趣，同時也會讓孩子對於學習感到有趣、更能增強孩子的自信心。 來自台灣的智高積木，採用專利「一凸五凹」設計，打造好玩又兼具學習性的建構玩具。 對幼兒來說很好上手，方塊造型也能用來當作數學教具。
進而容易產生固化思維，有時候該把決定權交給孩子自己，讓建築回歸使用者。 日比野認為，幼兒園並不是遊樂園，遊樂園是一個夢幻的、讓人快樂的場所，而幼兒園卻是一個讓人成長的場所。 幼兒園設計 實際上，出於對使用者的考慮，多餘的裝飾其實是不必要的，他們需要的是充足的活動空間。 空間的鮮明反差和各種不確定性，並不急於為孩子們作出任何前提和假設，只盡力為他們提供可以舒展想像力的自由空間，或許在這樣的碰撞啟發中孩子們會開始尋找他們成長過程中屬於自我的定位。 關於設計一所可以在屋頂上活動的房子緣起，手塚貴晴是這樣解釋的：這個想法可能始於我去法國的一次旅行，我在台上問在座的人，你們有誰去屋頂上待過？ 幾乎是所有人舉手，我接著問，誰覺得那感覺不賴，舉手的幾乎還是所有人。
同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡單的輪廓線鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。 同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵他們關注拼插的結果。 3、大班幼兒已有獨立遊戲的能力，並有強烈的競爭意識。 對於中班幼兒，教師在遊戲的過程中應注意觀察他們對規則的掌握和執行情況。 要鼓勵幼兒關注遊戲的結果，加強他們的規則意識，讓他們了解不按規則遊戲贏了也不光榮。 小班幼兒尚沒有一定的規則意識，在遊戲中需要教師不斷地提醒。
如在「安裝電池」的教育活動之後，教師可以將各種電池和材料提供到科學發現區中，讓幼兒繼續操作、探索。 與正規的美術教育活動相結合，美工區的活動更重視幼兒操作的過程和參與的意識。 在美工區內應著重於鼓勵、指導幼兒發揮想像力，進行創新。
而比起單元教學而言，主題教學雖不像單元教學那樣全面性與系統化，也不會讓老師完全制定好教學架構，再來教學生，而是讓學生與老師「共同討論、共同制定想要學習的方向與議題」。 大部分台灣園所約70%都使用這種單元教學，但是卻有幾個缺點，就是教學時仍形成以教師為主導，且為強調內容的廣度，所以在深度與靈活性，會比較容易變得僵硬且不知變通。 至於強制大家坐好、不要亂走動的做法，也會讓小朋友認為「學習就是很無聊」，難以引導孩子享受學習的樂趣，也不容易培養獨立思考、判斷的能力。 由於所有教學進度皆由老師主導，容易變成「老師在台上教，孩子在台下睡」的現象，也容易讓孩子養成被動式學習的態度，更忽略了每個孩子的個別差異與發展。 來自日本的LaQ，讓建構玩具變得更加活潑好玩，提供10種鮮豔顏色的建構片，還有7種各式各樣的卡榫，以及4種造型輪軸以供提升玩法變化性。
不會特地安排固定的美語課程，而是把美語融入原本的中文課程裡面，教些簡易的日常對話、單字為主。 每周課程中，安插幾堂美語課，讓中師或外師用遊戲、歌謠、故事等互動式課程，引發孩子對美語興趣。 課程都用美語進行，上課時以外師主導授課，並配一名中師從旁協助教學，讓小朋友了解外師想要教導的內容。 幼兒園設計 這是一種源自於義大利教育家的科學化教育方法，強調教學環境的開放性、豐富性與秩序性，並且用木造環境以「工作」形式，以混齡、不分科教學方式，幫孩子自動自發的從生活中學習。
例如，在感知味覺的活動中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。 為了鼓勵幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示範，拿一樣食物嘗一嘗，並做出表情，讓幼兒猜猜老師吃到的是什麼。 這樣，幼兒的興趣就調動起來了，他們會覺得很有趣，樂於自己也嘗試。 在正規科學教育中進行的活動，可以在科學發現區中延伸。
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感謝高雄市牛頓幼稚園 教學分享 牛頓幼稚園在教學上除了發展精緻、深度的主題教學， 還運用互動式電子白板，將資訊科技融入主題中，堪稱 南臺灣私立幼稚園中的教學特色。 由於接觸美語的方式生動有趣，讓小朋友不容易對其他語言產覺排斥感。 另外，若有外師主導課程教學的話，一來免去讓孩子對面外國人說美語的畏懼感，二來又能讓孩子學會漂亮的發音。 這種教學模式，需有特殊訓練過後的老師從旁引導教學，而主張紀律性也是這個教學形態的特點之一，所以若是性格外為浪漫、對人際關係比較敏感、喜歡社交，甚至是天生愛浪漫、愛幻想的小朋友，純粹的蒙特梭利教學就不太利於他們發展這些先天優勢了。 由於蒙特梭利教學形態，著重於「教具」的操作中學習，因此，要是家裡的小寶貝是偏向內向、害羞的人格特質的話，那麼就非常適合這種教育模式。
幼兒園設計: 「教學情境佈置，不是貼滿注音符號表、數字表、字母表的填鴨無聊教室，也不是老師常常要加班做紙雕、壁報、美工的工作室，而是可以展現孩子能力、從中培養美感的研究室。」
各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區必備的材料，但不是惟一的材料。 幼兒園設計 美工區的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收集、準備、提供，務求充實、充分。 幼兒園設計 例如，一個娃娃家也許有2～3位「媽媽」，或好幾個「爸爸」。 這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去干涉，應順其自然。
- 一、使用二樓或三樓之露臺（直上方無頂蓋之平臺）作為室外活動空間，並加強安全措施，所設置之欄杆，其高度不得低於一百十公分，欄杆間距不得超過十公分，且不得設置橫條；其為裝飾圖案者，圖案開孔直徑不得超過十公分。
- 在幼兒園建築細部設計中，公共空間也屬於重點考量的因素。
- 一直以來，事務所秉承“建築和社會關係密不可分”的理念，40多年來，通過設計學校、公民館、園舍等，逐步確立了自己的“KNOW-HOW”（秘訣），意識到要設計出和當地匹配的建築。
- 不會特地安排固定的美語課程，而是把美語融入原本的中文課程裡面，教些簡易的日常對話、單字為主。
- 視線隨著孩子的成長而擴大，教室在地勢上的旋轉使他們在強度和顏色上都有變化的光線品質。
- 而且小朋友們自己的書桌櫃子之類的，還需要他們自己搭出來。
• 以開架式的儲物櫃、且容量大為宜，因為此區域之教具或遊戲器具較為複雜，玩具應該以大小、顏色、形狀來分盒放置，也可以原裝盒或透明盒子收納，附設清楚之標籤，以利幼兒辨識、取用、與整理。 幼稚園的裝修關乎著朋友的健康與安全問題,建議幼稚園在裝修的時候一定要選擇好了一些裝修建材,以及裝修環節一定要確保孩子的安全。 環境創設以幼兒為主體， 創設幼兒喜愛、積極的環境， 讓幼兒認知到自己才是環境的主人， 並能積極參與到佈置中去， 並從過程中獲知識， 促進幼兒操作技能的發展。 辦公室或教保準備室，應依需要設置教材教具製作器材、辦公桌椅、電腦及事務機器、業務資料櫃、行事曆板、會議桌及教保服務人員個別桌椅或置物櫃等設備，並視個別條件及需求，增加其他必要設備。 三、位於山坡地或因基地整地形成地面高低不一，且非作為防空避難設備使用之地下一層，得作為室內遊戲空間使用。
美工區是一個以操作為主的區角，需要設置在有充足光線的地方。 另外美工活動中常常用水，因此也應接近水源，便於幼兒在活動中使用。 基本上學習區內的教具、工作盤或學習單等要能符合該主題；進一步是能依照主題的細項做分類，例如數學角可以分成測量教具、邏輯教具或圖形與空間教具等；最厲害的做法是按照「難易度」來分門別類擺放材料教具。 不僅獲得 Fast Company「空間」類年度創新大獎，還連連斬獲「最佳幼稚園」、「年度十佳少兒空間」等大獎，沒想到，竟是出自中國著名建築師馬岩松之手。
