适应了《纲要》对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。 使学生在欢快的音乐声中感受学习的快乐，激发学生喜爱小动物，保护小动物的意识。 幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。 小蝌蚪找媽媽歌詞 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
激发学生喜爱小动物、保护小动物的情感。 小蝌蚪找媽媽歌詞 本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了”多向互动、合作探究”的主体教学模式。 通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。 针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。 用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。 画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。
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她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来咯咯咯的…… 暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。 青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。 她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
③“示范讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念。 《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶岚琴朗读（部编版的课文录音朗读者改为陈亮、梓君、左小群）。 曾被改编成同名动画片[7-8]。 小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上 咯咯咯 地唱歌，他们赶快游过去，小声地问： 请问您：您看见了我们的妈妈吗？
（急切）用急切的语气读小蝌蚪的话。 有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。 可以简单的概括为“观察——————想象——————创作”三个部分。
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小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？ 5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。 我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。 也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。 这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。 它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。
各个年龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。 小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。 而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。 也就是说，这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
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为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。 小蝌蚪找媽媽歌詞 另外还给幼儿提供了一次自由表达的机会。 小蝌蚪找媽媽歌詞 6、在学习第五段时，我对教材进行了处理，分成了两个部分，先让学生通过小蝌蚪的动作语言体会小蝌蚪找到妈妈后兴奋、快乐、激动的心情。 再让学生读读青蛙妈妈说的话，从而引出小蝌蚪的生长过程。
- ”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
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- 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
- 她从泥洞里慢慢地爬出来，伸了伸腿，扑通一声，跳进池塘里，在碧绿的水草上，生下了许多黑黑的、圆圆的卵。
- 小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？
- 抓住“找”字，指导学生自学，提高学生自学能力。
- 从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
題目設計配合季節 節日 校園活動等，著重趣味性，以繪本 投影片和兒童文學布置情境，循序漸進為小朋友建立基礎寫作概念，並佐以成語及修辭打底，使孩子能輕鬆自在的進入寫作天地。 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。 （二）初读全文，感知内容 整体感知是学好课文内容的重要前提。 我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。 以师范读之后让孩子初步感知课文，接着亲身读课文，以阶梯式的填空完成对课文的总结归纳，最后以几个难读的动词来串连课文的探究。
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为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官积极参与。 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？ 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。 新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。 本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。 这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。 为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。 这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。 为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。
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分段欣赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆能力，使幼儿头脑中更为清晰，为下面的角色表演奠定基础。 这篇课文是本学期的最后一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜欢朗读。 小蝌蚪找媽媽歌詞 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？ （课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？ （4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。 2、学习第二自然段 （1）课件出示图，先观察图上画了什么？
1961 年由上海美术电影制片厂摄制完成的 《小蝌蚪找妈妈》是我国，也是世界上第一部水墨动画片。 于是小蝌蚪们开始了寻找妈妈之旅。 青蛙妈妈生下小宝宝不久后就走了，小蝌蚪历经千幸万苦后最终找到了青蛙妈妈。 青蛙妈妈在本剧中第二次也是最后一次出现是在小蝌蚪就快被鲶鱼吃掉的时候出来救了蝌蚪宝宝。 《小蝌蚪找妈妈》根据方慧珍、盛璐德创作的同名童话改编，取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象，由上海美术电影制片厂1960年制作的中国第一部水墨动画片。
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原來，她剛生下了小寶寶——許多黑黑的、圓圓的卵，正樂得合不攏嘴。 “撲通”一聲，她跳下水，來到小寶寶身邊。 小蝌蚪找媽媽歌詞 青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。
《纲要》中明确指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？ 根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手指点画《小蝌蚪找妈妈》这个活动。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！ ”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ ”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。 《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育(人教版教科书)一年级下册第三十四课。 本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
陈毅副总理在参观上海美术电影制片厂时候了解这个构想后支持了这个想法。 长着圆圆的头长长的尾巴，和蝌蚪很像。 2021年10月，西瓜视频联合火山引擎宣布，将用一年修复100部经典动画，用技术最大程度还原这些经典作品。 拉大鋸，扯大鋸，外婆家，唱大戲。 媽媽去，爸爸去，小寶寶，也要去。 拉大鋸，扯大鋸，你過來，我過去。
