例如，本校獲得之國科會六項國家型計畫中，本系即囊括其中三項；全校三項大型經部學界科專計畫中，本系亦執行其中一項。 本系長期對校及南臺灣高科 技產業的發展，有著不可磨滅的貢獻。 3.嘗試在該領域相關工作找尋短期工作機會(例如計時人員、工讀生)，實際觀察這類型職務職業的實際狀況，以降低未來適應的困難。 實用型適合從事技術性、體力性之典型職業例如：機械維護師、電器工程人員、太空人、塔台工程師、飛行員、廚師、工匠、農業工作、汽車修護員、警察、消防員等。
課程演練起手式，邀請本校校園生活與職涯發展組翁巧芳組員，協助修課同學進行人格特質探索與職涯適性測驗。 藉由測驗、探索自我興趣、了解人格特質，與個人職業的適切性後針對其分析結果，來結合專業職能，從策略面和專業能力面完善就職力。 同時她也建議同學應以「性格特質」為主，而非職業名稱。 課堂中講解Holland Code，分別包含實用型R、研究型I、藝術型A、社會型S、企業型E 、事務型C，各六大類型都有獨自的特質，藉由「UCAN大專院校就業職能平台」進行職涯測驗，剖析本身特質。
ucan職業興趣探索: 職涯測驗
其實不然，職業是人為了謀生和發展所從事相對穩定、有收入、專門業務的社會勞動活動，其中專門業務是一種能力的表徵。 ucan職業興趣探索 而興趣與能力是一個互動的關係，有些人是先具有某種能力，在從事活動任務中得到滿足感，進而能培養興趣；反之，有些人是先以興趣為優先考量，而從事某項活動任務，進而培養某種能力。 提供職能介紹、職場共通職能查詢、專業職能查詢以及職業查詢內容。 職能介紹：包含職能概念、職能資源以及職能應用說明。
可透過各校後端管理介面下載診斷結果統計報表分析全校 ( 系 ) 同學之職場共通職能能力概況，作為規劃相關學習或活動的依據。 專業職能查詢：可查詢16種職涯類型、66項就業途徑以及900多項相關職業，以「休閒與觀光旅遊」為例， 其下就業途徑有四：休閒遊憩規劃、餐飲管理、旅館管理、旅遊規劃。 各就業途徑下亦有其詳細介紹，詳細內容包含就業途徑簡介、與該就業途徑相關執業資格、勞動部技能檢定、教育部採認知民間證照、專業職能內涵(包括第一層工作任務職能、第二層工作活動、具體行為、知識與技能)以及相關職業說明。 1.引導同學透過職業查詢，認識有興趣或系所相關的職涯類型，了解其內容及其所屬的主要就業途徑，應可為思考未來方向提供更多訊息。 大二以上「職場共通職能診斷」 ，了解各種不同的職業類型需要具備的能力，幫助您檢視目前對各項職場共通能力的具備程度。
ucan職業興趣探索: 相關連結
他不以現階段的成就為滿足，也要求別人跟他一樣努力。 情緒穩定、有耐性、坦承直率、寧願行動不喜多言，喜歡在講求實際，需要動手環境中從事明確固定的工作，依既定的規則一步一步地製造完成有實際用途的物品。 對機械和工具等事物較有興趣，生活上亦以實用為重，眼前的事重於對未來的想像，比較喜歡獨自做事。 在大學生活中增加一些多元的經驗，例如：社團、打工、參與活動、比賽等，透過增廣見聞的觸角，將可以幫助你找到你的職業興趣。 事務型的人喜歡從事規律與有條理的工作，其典型職業為：會計師、精算師、銀行人員、行政人員、出納、速記人員、簿記人員、場記、電腦系統分析師、資產管理專員等。
但面對人生的交叉口時，有些人總是覺得有所迷茫，不知道如何選擇。 B類：就進行專業職能診斷就業途徑與就讀系所相關之學生，共有5大題以及應屆畢業生總體性問項，平均完成時間約為5分鐘。 精力旺盛、生活緊湊、好冒險競爭，做事有計畫並立刻行動。 不願花太多時間做科學研究，希望擁有權力去改善不合理的事。 他們善用說服力和組織能力，希望自己的表現被他人肯定，並成為團體的焦點人物。
ucan職業興趣探索: UCAN職業興趣探索簡介與測驗結果解讀
事務型的人的價值觀是較傳統的，會選擇社會所認同的工作及價值觀行事，生活觀是講求踏實與實際，不喜歡改變或創新，也不喜歡冒險或領導。 在職業性格傾向上，事務型的人個性謹慎，做事講求規矩與精確，樂於處理資料、計算及文書，喜歡在具有明確規範的環境下工作，能夠按部就班、有效率、精確仔細地完成主管交辦的工作。 你對藝術型、企業型、研究型的職業興趣相較於對其他類型的興趣沒有明顯的區分，也就是說，雖然你最有興趣的職業類型是藝術型、企業型、研究型，但與其他三類型比較之下差異沒有很大，表示你對藝術型、企業型、研究型的興趣並不是非常突顯。 其中，系所相關就業途徑除系統預設外，學校管理者亦可自行調整增修與系所相關的就業途徑。 此對應可一對多，一個系所可選擇一個以上的就業途徑。 成功大學材料系的學術研究連續兩年在校內評比獲第一名，研究成果不僅在量的方面表現優異，質的表現與所獲研究計畫經費更是全校 佼佼者。
為人格特質測驗，經由12項人格特質、5大類適性工作與領導潛能，分析個人職業「適性（Aptitude）」。 透過CPAS測驗與顧問解析，讓同學瞭解自我適性工作，提前為職場做準備。 ucan職業興趣探索 3.「專業職能診斷」診斷測驗：瞭解各種不同職業所需的職能及行為表現，有助於學生掌握該職業的工作樣貌，以及應該如何加強自我能力。
企業型的人喜歡從事領導與具冒險性的工作，其典型職業為：企業家、政治家、業務員、業務經理、電視製作人、活動策劃、採購人員、銷售員、房屋仲介、行銷專員等。 篩選出潛在非適性學習學生，並瞭解各系所或系所內學生可能不適性的因素及比例，以及學校跨領域學習與系所教學滿意度的狀況提供學校學生輔導參考。 (二)生涯發展阻隔因素量表：幫助受試者覺察阻礙自己生涯正向發展的各項因素，並協助個案面對並克服其困難及阻礙，獲得較好的生涯發展。 (四)大四：請於大四下學期進行「職能診斷-專業職能(後測)」，此次測驗綁畢業審核，敬請務必填寫完成。 他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和美的感受。 喜歡獨立作業，但也不想／不喜歡被忽略，在無拘無束的環境下工作效率最好。
ucan職業興趣探索: 服務資源
可建議該名學生：進行相關專業職能診斷，透過專業職能自我評估的過程與結果，綜合考量興趣與職能這兩方資訊，以探索最適合之職涯路徑。 建議多方嘗試，確認自己的偏好， 可透過自省或他人回饋的方式了解自己的特質，在半年或一年後再次回到本平台重新進行職業興趣探索。 職場共通職能係指從事各種不同的職業類型都需要具備的能力。 共通職能分為八個項目，包括：溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新、工作責任及紀律、資訊科技應用，每個項目的滿分為五分，以下你的測驗結果將幫助你檢視目前對各項職場共通能力的具備程度，幫助你及早進行職涯規劃與學習準備。
藉由測驗瞭解個人與職場所需8種共通能力是否足夠，包含：溝通表達、持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新、工作責任及紀律、資訊科技應用等。 學校可申請一個總管理者帳號，並依據校內狀況分設一般管理者、系所管理者、班級管理者、課程管理者與報表管理者等， 登入後，可於「後台管理」檢視學生職業興趣及職能診斷結果統計分析資料，作為學校相關就業輔導業務推動及課程學程規劃的參考。 可透過各校後端管理介面下載診斷結果統計報表分析全校 ( 系 ) 同學之專業職能強弱概況，作為規劃相關課程學程或其他教學活動的參考。 若將你的測驗結果與全台灣的大學生進行比較，你對事務型的職業興趣之百分等級是PR90，也是說你對事務型職業類型的興趣程度在100個人裡面超過90人;你對實用型的職業興趣之百分等級是PR77，也是說你對實用型職業類型的興趣程度在100個人裡面超過77人。 將個人興趣、特質與職業進行分析，測驗16種職涯類型興趣、6種Holland Code職業性格類型，藉此瞭解個人興趣與職業特性相符程度。 「歷次診斷結果」包含職業興趣探索、共通職能及專業職能，皆可紀錄最近四次的診斷結果；也可選擇查詢最新一次診斷結果，或下載簡要版診斷報告（最新一次）、 下載完整版診斷報告（四次診斷結果）。
(實習) RICH 職場體驗網專案每年每梯次預計1-2月、4-5月、7-8月開放投遞履歷, 敬請關注.
Holland的理論，經過20多年的修正改善，可說是目前最廣泛被接受的職涯探索工具與職業分類的體系之一，也就是有名的RIASEC理論。 提供檢視與查詢職場共通職能資訊，內容包含職場共通職能介紹、相關養成活動資訊、具體的知識技能以及主要目標。 協助您探討職涯發展、覺察自我多元特質，讓您進入本校的第一哩路就能掌握性格優勢、瞭解自己適性工作並具備正向生涯發展概念。 對人和善、容易相處，關心自己和別人的感受，喜歡傾聽和瞭解別人，也願意付出時間和精力去解決別人的困擾。
喜歡從事銀行、金融、會計、秘書、操作事務機器等相關工作。 你對事務型、社會型及實用型的職業興趣相較於對其他類型的興趣有明顯的區分，也就是說，你對事務型、社會型及實用型的職業興趣很明顯地高於其他類型。 大四學生需再重新施測前三項，學生經由再次診斷興趣、共通，可以了解在經歷了學校的教育，自身興趣、共通能力有沒有產生什麼變化。 在問題解決策略上，會選擇跟隨既定的法則、常規和程序行事，仰仗權威的建議和諮詢、尋求實用的解決方案，能夠制定有次序且仔細的計畫解決問題。 研究型適合從事需要數理及科學能力，而較不需要人際領導能力的工作，其典型職業為：工程師、化學家、數學家、物理學家、地質學家、醫學家、心理學家、營養師、獸醫、藥劑師等。
在職業性格傾向上，社會型的人對人親切和善、體恤他人、容易相處，關心自己與他人的感受，喜歡傾聽和了解他人，喜歡運用與他人交往的能力來教導或幫助他人、改變他人的行為。 在職業性格傾向上，喜歡以自己的感性、情緒、直覺和想像，運用文字、影像、聲音、色彩或動作從事創造力與美之藝術創作，並表現出自我的風格，相對地較缺乏處理文書事務能力。 Investigative－研究型：喜歡透過閱讀與討論來探索觀念，透過思考與分析來解決問題。 專家定義興趣為一種持久的心理傾向，指一個人對於某種事務感到關注並積極參與，而且在從事這樣事物或活動時會感到開心。 它是指一個人對於某種職業活動具有持久且穩定的心理傾向，會對於某種職業優先的關注，並有嚮往的情感。 許多專家學者表示，個人興趣很重要，因為興趣會讓我們於執行任務活動時，較能穩定且持久的進行，並可由中產生樂趣，進而勇於面對，這樣做起事來必然會盡心盡力、全力以赴。
↓ 請點選畫面上的 圖示，了解這份診斷能幫助你了解什麼，閱讀後請點選我已詳閱診斷同意書後，即能開始進行。 S社會型 社會型的人是典型的“幫助者”，在性格特徵上是合作、友善、慷概、助人、仁慈、負責、善社交、善解人意、敏銳、圓融、和善。 在問題解決策略上，重視以人際互動及關係來覺察及檢視問題，關心人勝於關心工作，偏好以感情及情緒而非理性去解決問題，較不認同具邏輯、才智或有著刺激精采的生活很重要。 社會型的人是典型的“幫助者”，在性格特徵上是合作、友善、慷概、助人、仁慈、負責、善社交、善解人意、敏銳、圓融、和善。 在問題解決策略上，常以社會權勢條件來檢視問題，並且不以現階段的成就為滿足，常要求別人跟他一樣努力，因此在問題解決歷程中，控制、說服為重要方式。 企業型的人是典型的“說服者”，其性格特徵為精力充沛、冒險競爭、野心、樂觀、自信、善於社交、引人注意、堅定、外向、主導性高、做事有計畫。
ucan職業興趣探索: 大學生:
Realistic－實做型：喜歡處理事物、喜歡處理具體問題、不喜歡解決抽象問題。 C事務型 事務型的人是典型的“文書者”，性格特徵為：規律、精確、有條理、堅毅、謹慎、有效率、穩重、愛整潔、講求實際、保守、服從指示。 實用型的人的價值觀是重視傳統的，將雄心與自我控制視為重要的價值觀，講求實事求是而非寬容的態度，形成較封閉的價值觀系統。 事務型的人是典型的“文書者”，性格特徵為：規律、精確、有條理、堅毅、謹慎、有效率、穩重、愛整潔、講求實際、保守、服從指示。 ucan職業興趣探索 企業型的人的價值觀是重視掌控他人，也讓自己免於受控，並相當富有野心；對於投入給予或幫助是較不重視的。
職場共通職能，代表從事各種不同的職業類型都需要具備的能力，以下這個自我診斷測驗，將幫助你檢視目前對各項職場共通能力的具備程度， 幫助你及早進行職涯規劃與學習準備。 「諮詢服務」幫助使用者於本平台進行職業興趣或職能診斷後，回答各項關於平台使用功能、診斷結果或職涯規劃的相關問題。 ucan職業興趣探索 如有任何疑問，可點選發問對象向本校師長諮詢相關職涯輔導問題，若是對使用介面或網站系統有問題，可向UCAN系統管理人員提問。 你能在UCAN平台進行「職業興趣探索」，找出個人較感興趣的職涯類型，作為未來職涯方向的參考。
各系各設置一名職涯導師，若對生涯探索/發展、職業性向有問題者，可與系上職涯導師預約輔導。 各系職涯導師名單請參洽生涯發展與就業輔導組網站。。 (三)大三：除補測「職業興趣探索」及「職能診斷-職場共通職能」外，還請施測「職能診斷-專業職能(前測)」。 當學生對結果有所疑惑時，建議輔導人員或導師應配合其科系及個人學習狀況，協助其進行自我檢視及判斷。 社會型的人喜歡從事幫助人與教導人的工作，其典型職業為：教師、輔導人員、傳教士、精神科醫師、護士、職能治療師、社工師、人力資源專員、調酒師、理財專員、物理治療師等。 在問題解決策略上，會尋找具挑戰性的問題，仰賴於思考、蒐集資訊和細心分析，以得到與學術性事務相關的客觀資料；較少留心個人感受或社會環境。
職場共通職能：指從事各種不同的職業類型都需要具備的能力。 2013年11月份，UCAN平台的職業興趣探索就利用Holland的RIASEC理論，將平台的診斷結果優化，呈現個人版的診斷結果分析報告，並透過自我探索的診斷方式－以自我的真實狀況與直覺反應進行，找出個人較感興趣的職涯類型，作為未來職涯方向的參考。 你是否曾因為不知道如何撰寫履歷、自傳，或面試時不知如何開口而傷透腦筋嗎？ 國立中山大學管理學院於111學年度上學期開設「職涯準備」課程，由張姮燕老師教授。 張老師提到，履歷是工作面試第一關審核的項目，如何進入第二關面試就取決於你的履歷是否吸睛，面試官會在未見到受試者本人前，透過履歷的撰寫來評分，而文字使用是否具備說服力，以及履歷的格式設計等都扮演重要的角色。 因此，課程中會包含自傳與履歷撰寫、自我介紹口語訓練、國際禮儀等。
除了邀請成功創業家、家族企業二代接班、美國在臺協會外交官等人進行課程演講外，本課程上著重就業準備的軟實力，因此職涯準備課程每週都將針對建立個人品牌與形象、提升個人行銷力與增進策略與專業就職力，進行個人或是小組的實作練習。 ucan職業興趣探索 ucan職業興趣探索 ），結合職涯探索及職能診斷，以貼近產業需求的職能為依據，增加學生對職場趨勢的暸解，並透過自我診斷，提高職場競爭力。 目前診斷平台能提供同學職業查詢、職業興趣診斷及職能診斷等等服務。 ucan職業興趣探索 「職涯發展」課程結合職場實務與時事案例討論，讓學生學習包含職前的自我評估、求職的專業形象、履歷表及面試、口語與文字表達、就職所需的團隊合作溝通、分析及解決問題、職場倫理、跨文化及國際化素養等知識與技能，未來也可以運用到實習與就業上。
他們不喜歡競爭，喜歡大家一起做事，一起為團體盡力。 喜歡從事教師、輔導、社會工作、醫護、宗教等相關工作。 善於觀察、思考、分析、推理，喜歡用頭腦依自己的步調解決問題，並追根究底。
- 平台的主要功能包含職業查詢、職業興趣探索、職場共通職能診斷、專業職能診斷、能力養成計畫、診斷諮詢服務及檔案紀錄等，學生主要進行三項診斷測驗。
- 在問題解決策略上，常以社會權勢條件來檢視問題，並且不以現階段的成就為滿足，常要求別人跟他一樣努力，因此在問題解決歷程中，控制、說服為重要方式。
- 成功大學材料系的學術研究連續兩年在校內評比獲第一名，研究成果不僅在量的方面表現優異，質的表現與所獲研究計畫經費更是全校 佼佼者。
- 各系各設置一名職涯導師，若對生涯探索/發展、職業性向有問題者，可與系上職涯導師預約輔導。
，結合職業興趣探索及職能診斷，以 貼近產業需求的職能為依據，增加學生對職場的瞭解，並透過職能自我評估，規劃自我能力養成計畫， 針對能力缺口進行學習，以具備正確的職場職能，提高個人職場競爭力。 專業職能專業職能：指從事66項專業就業途徑的相關職業時所須具備的專業能力。 本測驗題目依所選的就業途徑而定，系統可依系所相關之就業途徑或使用者興趣前三高之職涯類型進行預設，使用者可依需求選擇合適之就業途徑進行診斷。 提供「職場共通職能」及「專業職能」各項職能相關的知識技能及有關的學習活動項目， 以引導學習者依個人所需，規劃個人能力養成計畫。 透過選擇養成項目、規劃及管理能力養成計畫的歷程，協助學生規劃並養成所需職能。 專業職能：指從事66項專業就業途徑的相關職業時所須具備的專業能力。
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