以核心素養作為課程發展主軸的108課綱，學習歷程檔案是否也要將其融入？ 根據招聯會公布的「個人申請入學備審資料審查參考原則」，「三重二不」當中的一「重」，就是重視學生基本素養所展現的核心能力；而據調查，超過70%的大學教授希望能看到學生在作品中呈現素養能力。 多數時候，學生需自行上網查找資料，與同儕討論、分享資源；並逐漸從「上傳學習單就好」轉為加入美編、排版才會是「合格檔案」的想法。 學習歷程檔案的製作因此耗費學生極大心力和時間。 然而，當大學校系釋出申請入學第2階段甄試審查資料準備指引，一切恐又被打回原點，直至高三才知道大學教授想看到什麼，對學生來說又是一陣兵荒馬亂。
上述課程綱要，在國小階段，社會領域是不分科地設計了「社會」的學習重點。 課綱在各個教育階段均以「學習內容」及「學習表現」交織組成「學習 … 再來，則是平時就著手記錄，廖宥甯分享自身經驗，說明自己學期中就會記錄一系列的課程內容；待期末要繳交學習歷程檔案時，就能快速完成彙整，因此鮮少壓線，「不會很有壓力地去想說『啊！明天（要繳交），我還沒用完』」。 而陳柏宇亦基於同學的慘案，建議學弟妹平常完成檔案就可以上傳，不要拖到最後一刻。 他認為，其他人之所以痛罵系統難用，歸根究底在於時間不夠用。
學習歷程檔案上傳權限在學生本人，這是一個重要的學習，學生要學會自己規劃時間、執行進度、選擇決定要上傳的檔案以及對自己的上傳負責，包括把握上傳期限以及件數掌握等。 有別於台北藝術大學音樂系自創系以來獨招行之有年，北教大也在今年跟進，卻被音樂界視為「震撼彈」。 該系111年個人申請學測國英占總分5%，主修、副修及術科測驗則占95%，獨招後學測國英與術科樂理、聽寫各占1%，自辦術科主修占分達96%。 據了解，台師大、北市大音樂系也在觀望113學年要採聯招或獨招，也曾有音樂系主張辦理聯合獨招，但仍未定案。 大學藝術科系向來透過術科考試，並搭配現場演奏、面試選才，較少參採書審資料，但為配合大學聯招規則，音樂系在新課綱三年後必採學習歷程檔案，占分至少一成，此舉卻讓各大學音樂系頭痛。
學習歷程檔案包含四部分，基本資料、修課紀錄、課程學習成果和多元表現。 其中，課程學習成果和多元表現由學生獨挑大樑，每學期、每學年都要上傳相關內容。 教育部說，北教大音樂系申請獨招是要招收不同領域表現學生，經教育部審議，考量單獨招生更有利於學校重視考生的專業能力、在校修課表現，因此同意該校系獨招。 不過音樂系相關招生規畫仍應扣緊「多資料參採、重視學習歷程」的理念，若學系未能掌握並經查證屬實，將撤銷該系獨招許可。 Etalking kids線上課程教材以美國小學閱讀教材Journeys作為主要核心架構。 這套教材適用於幼稚園大班到小學六年級，內容結合繪本元素，讓學習更為生動有趣。
未來教育，學生不只是學「知識」，更要學「素養」，一種「知識+態度+技能」加總的新學習，能夠靈活運用的能力，表現在自我學習、解決問題、適應未來等行動 … 林隆諺校長表示，因應108新課綱實施，行政團隊之間緊密合作進行橫向 … 定期記錄的學習表現，包含基本資料、修課記錄、課程學習成果、多元表現。 這一些資料，是來自於我2022年所收集的，2022年是第一屆 108課綱 上路以來的第一次 申請入學 ，有一群熱心的111學測考生，願意提供自己的 學習歷程 與其他學弟妹分享。
108課綱 學習表現: 抗議封控！大陸多所大學出現示威海報 學生舉白紙抗議
「學習歷程不只包含課程的東西，我覺得比較重要的是在自主學習這塊」陳柏宇提及在自主學習時間找到志願的故事。 因此，高中職三年每位學生如果照進度及規定件數上傳，將累積18件課程學習成果，30件多元表現，可選擇件數遠多於大學及科大端備審要求送件件數。 新課綱上路後，大學個人申請被要求必採高中學習歷程檔案，占分至少二成，唯獨醫牙等科系選才「重面試、重術科」，占分僅需一成，音樂系則待113學年跟進。 眼看必採大限即將到來，台北教育大學音樂系今年率先改獨立招生，寧可扛下缺額無法回流的招生壓力，也不希望被要求必採學檔，更將主修占分提高至96%，盼找到演奏型人才。
同時，在這個目標之下，英文閱讀變得格外重要。 因為考試題型不再侷限於文法和克漏字，題型會結合其他學科變得更為多元。 學生必須理解文章脈絡，吸收文章內的觀點，進而了解問題，思考並進而作答。
108課綱 學習表現: 學習歷程資料內容
生活課程將邁入新的里程碑， 從97課綱的5大能力主軸17條能力指標， 進入到108課綱的7個主題軸30條學習表現的素養學習； 一、二年級綜合課併入生活課程， 每週6節課。 人有群居的特性，因此不論一般學生或是具有特殊需求的學生，都要學習如何與 … 因此，在各領域課綱中都訂有學習重點，並將學習重點區分為學習表現與學習內容兩個 … 108課綱 的成立初衷，在於鼓勵學生「適性學習」以及「適才適所」，隨著108課綱施行，大學端將更重視學生的加深加廣選修、多元學習表現；現行高中職生更 …
張漢鏞說，108課綱重視學習歷程，與舊制度最大的差異在於藉由參採更多元表現來激勵學生適性發展，延平中學本著「適性揚才、成就每一個孩子」的願景， … 關於心態的建立，陳威良引述過去參與聽講時一名大學老師提供的建議，「學習歷程檔案並不是我們想像的那麼難，就把它當作是一個遊戲去破關就好」。 他認為這種心態轉變的方法很有幫助，「那時候就不會把它想得壓力那麼大，做下去也會比較開心」。 Eileen也分享自己的時間分配，她平時以學習歷程檔案為主，每天分數個細節或小地方製作，繳交期限不急迫的話，死線以每個禮拜為單位。
在孩子閱讀文章之前，每課都以’wh’ questions 開始，先提出問題，再引導他們思考。 每個單元都有閱讀課文，從基本單字開始學習，進而延伸主題，與老師進行討論。 同時，課後作業練習也不只是選擇填空，而是要真正讀懂課文之後，善用比較、分析、應用的方式思考，才能回答問題。 這套教材的設計，正好符合108新課綱的素養導向目標，而且能涵蓋理解、解決問題、完成任務的教學目標。 孩子也能在這個過程中，獲得完成任務後的成就感，增加自己學習英文的信心。 綜合活動領域課程綱要的學習內涵 …
除上述學生的分享，《聯合新聞網》亦統整問卷結果，歸納出檔案製作、抓準科系、課業考試、心態建立四方面的學長姐建議，幫助仍為學習歷程檔案所苦的高中生們。 廖宥甯則是採取自我洗腦的方法，「為自己的事情找出一個『高大上』的理由，才不會覺得很枯燥」。 她表示過程中是抱持「提早社畜化」的心態，不斷說服自己製作學習歷程檔案所獲得的能力和習得的事物，出社會後也會非常有用。
基於上述理念，本中心研發國中公民與社會科評量標準時，係依循社會領綱之學習重點，以學習表現出發，搭配學習內容，使評量標準與社會領綱學習表現、 … 任宗浩表示，目前計畫率先調查2群對象，一是107年9月入學的七年級生，也是最後一屆的舊課綱學生；二是108年9月入學的七年級生，也是首屆新課綱學生。 即使過程令人疲憊，被問及若從頭來過，是否仍會選擇做學習歷程檔案，Eileen篤定地回答「會！」，她自認不擅長考試，所以新課綱的機制對她來說反而很適合。 「如果真的不喜歡那些有的沒有的活動，你就專心拚繁星；繁星沒有，就去分科」。 李瑞霖也提醒，即便是熱愛活動的人，也不要花太多時間做學習歷程檔案，因為最後仍可能面臨檔案不被看到的風險。 日復一日的小考、報告，一學期三、四次的段考風暴對台灣學子而言早就習以為常。
最後，要提醒大家的是：『這些 學習歷程範例 只是提供給大家一個寫作的方向』。 學習歷程說到底還是一份只屬於個人的資料，所以切莫出現抄寫他人內容情況的發生，這樣的做法只會讓內容適得其反。 當然，我相信絕大多數的人都不會出現抄襲、複製內容的行為，不過出於責任，在此還是特別和大家提醒。 另一方面，學習歷程檔案缺乏彈性，李瑞霖指出，政府應新增近似於版本紀錄的功能，方便學生每年都上傳新版本，補足原本缺少完整構想的內容。 針對大學端想看到「學生高一原來的樣子」的需求，李瑞霖也提出解方，即學生每上傳一個版本，就會作為一個版本紀錄留存，再由系統去限制上傳版本數量即可。 Eileen同樣持相似論點，並表示學習歷程檔案能記錄自身的成長。
《108課綱》菁英教育針對教育部頒布綱要制訂多益英語素養課程，從過去學習知識外， … 「 學習歷程檔案」是指學習期間的紀錄資料，包含修課紀錄、多元表現以及課程 … 108課綱最核心的概念「素養」，強調學習不侷限於學科知識、技能，而應關注學習與生活的結合。
然而非都市地區高中學校並非無解，發展屬於當地特色的課程，加上教師的投入及帶領同樣能讓學生有感。 陳威良回憶，一堂地理選修令他相當印象深刻，課堂上同學們矇著眼、踩著學校的草地，在老師的帶領下走進鄉鎮的每條路，記錄下自己的所見所聞。 「一開始以為就是讀書或是講講地理知識，選擇之後才發現，內容跟『體感大自然』比較有關係」陳威良認為，這樣的選修課程使讀書不再侷限於課本中，更讓他有了美感、欣賞藝術的能力，提升內在軟實力。 李瑞霖以自身選課經驗比擬，不同老師對探究實作課程的理解及準備，將決定學習歷程能否「端上檯面」。 像是曾有一堂課老師要求學生扮演候選人探索家鄉優勢，提出改變策略模擬選戰，但老師卻未深入教學生制訂政策、了解政治背後意涵，儘管課堂娛樂性質高，但他坦言學習歷程對社區高中更像是殘酷的「師資抽抽樂」。 108課綱上路以來，教團、學生家長質疑聲浪不斷，都市與社區、偏鄉高中資源相差甚遠，多元選修開設不夠多樣，學習資源、硬體設備不足，明星、社區高中兩者間的資源註定存在先天差異？
108課綱 學習表現: 檔案使用方式
2001年推出的九年一貫課程改革，目標銜接國小和國中課程規劃，強調學生基本能力的持續養成。 2019年推出的108新課綱則是注重學生的孩新素養。 簡單說就是一個人適應現在生活，面對未來職場挑戰，應該具備的知識、能力和態度。 也就是說，以前教育目標是學習知識，而現在學習範圍擴大，知識學習和技能學習是基本，擁有靈活運用所學技能，進而思考，解決問題，這種能力的培養是108課綱的重點。 然而高三遇上升學終戰學測、分科測驗，有5名受訪者坦承學習歷程幾乎停擺「0進度」，全部轉而專心準備大考，通常老師也睜一隻眼、閉一隻眼。 呂為蓁攤開高中三年來的階段性目標，直言過去兩年都相當投入學習歷程的製作——高一志向未明「以『量』取勝」；高二開始參加多活動，轉為上傳和志願科系相關成果「精準打入」；高三時期沒有更值得上傳的作品，便選擇直攻大考。
學習歷程草案整理(依照學群分類…持續更新中) 2021最新學習歷程免費講座報名開跑學習歷程是什麼？ 竹林中學校長顏麗珠表示，今年是108課綱第一屆考生，竹林之所以能有亮眼的優異表現，主要在於學校秉持新課綱精神。 尤其在建立同學正向學習態度 … 首屆課綱生的旅程結束了，然而上萬學子仍在學習歷程檔案的迷宮裡徘徊；但這次，他們並非無所適從，前輩的經驗如同希臘神話中的那捆線團，成為後輩的指引，幫助他們順利前往屬於自己的出口。 有學生則提出另一種思考角度，廖宥甯回想與學妹的對話，那時她剛考完大學，回學校與高一、二的學妹們分享經驗，有人就問她「學姐，那個有用嗎？」、「讀資優班這件事大學面試會有用嗎？」。 進入雲端後，檔名皆有附上該位同學所申請的校系名，有需要的朋友可以根據自己目標科系、學群進行參考。
期末就是高中 學習 歷程檔案的上傳時間，而 學習 歷程到底怎麼寫才能最亮眼？ 3大重點告訴你課程 學習 成果、多元 表現 的撰寫秘訣，讓你在 108 新 課綱 的多元入學 … 學習歷程 ，是 108課綱 上路後的 申請入學 制度，這個制度主要是希望學生在每一個學期結束後，可以記錄自己本學期所學，並在高三下學期 申請入學 時提交給大學端、作為大學教授選才的依據。
- 面對全新的素養概念，廖宥甯和李瑞霖也提出不同的論點。
- 有學生則提出另一種思考角度，廖宥甯回想與學妹的對話，那時她剛考完大學，回學校與高一、二的學妹們分享經驗，有人就問她「學姐，那個有用嗎？」、「讀資優班這件事大學面試會有用嗎？」。
- 她認為，國北教藉獨招，較能選擇自己想要的學生，尤其部分高中已在施行演奏人才的培訓策略，就地培育台灣未來的音樂人才，獨招的作法，也將是大學音樂系選才趨勢。
- 教育部說，北教大音樂系申請獨招是要招收不同領域表現學生，經教育部審議，考量單獨招生更有利於學校重視考生的專業能力、在校修課表現，因此同意該校系獨招。
新課綱上路後，大學個人申請被要求必採高中學習歷程檔案，占分至少二成，唯獨醫牙等科系選才「重面試、重術科」，占分僅需一成，… 本報昨天報導，新課綱上路後，大學個人申請被要求必採高中學習歷程檔案，占分至少二成，唯獨醫牙等科系選才「重面試、重術科」，… 林若蕎對此樂觀其成，她表示，音樂班學生較早定向，到了大學應已具備成為演奏家條件，因此在入學選才時，以主修樂器作為主要評選條件，是符合人才訓練的策略之一，現又受音樂學習「個別化」的影響，每位孩子學習進度不同，聯招確實很難篩選人才。 以前學習英文的方式大多是背單字和句型，但這種方式在新課綱推出之後，勢必得改變。 新課綱強調的是溝通能力與理解能力，所以老師必須跳脫文法教學方式，不再是一句一句翻譯，而是將英文融入生活，確實培養學生聽說讀寫的日常生活能力。 英文不再被當成一種習得的知識，而是一種工具，英文學習的最終目的是將英文作為工具性語言，解決生活溝通問題，以及應付工作職場之所需。
新課綱以「成就每一個孩子─適性揚才、終身學習」為願景，兼顧個別特殊 … 並透過「學習內容」與「學習表現」，展現各領域／科目「學習重點」課程 … 列出相關的學習表現，且能具體表現在學習目標上; 學習表現與學習內容需能明確地連結。 總綱及領(課綱)核心素養說明 … 在108課綱學習表現學習內容這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者jodychiang也提到【1/14（五）線上講座】成為孩子的伯樂——從自主學習培養孩子未來關鍵能力時間：1/14（ … 以「核心素養」取代「基本能力」的概念; 將既有能力指摽，擴展為學習重點雙向細目表（含學習內容與學習表現）.
- 呂為蓁、陳柏宇分享自身經驗，學校藉由和大學端及教育場館的合作，讓同學有額外的資源可修習更為多元、符合自己興趣志向的課程，豐富學習歷程之餘，也更能確定是否真為心之所向。
- 1968年推出的九年國民義務教育，強調學生要能掌握學科知識。
- 108 新課綱的精神-自發、互動、共好。
- 新課綱強調的是溝通能力與理解能力，所以老師必須跳脫文法教學方式，不再是一句一句翻譯，而是將英文融入生活，確實培養學生聽說讀寫的日常生活能力。
尤其111年學測數A被視為史上最難，影響眾多考生的成績，許多人最後選擇分科考試，並走分發入學的管道，沒有用上學習歷程檔案。 問卷中，學生們亦紛勸「專心衝分科」、「認真讀書，不要太過認真準備學習歷程」。 「不確定方向」、「還未知道自己的志向就要寫出學習歷程」、「如果高中是自然組，那之後要讀社會組的校系就會比較少實際做的內容，反之亦然」，許多學生在問卷裡都表明確定志向是製作學習歷程檔案的優先要務。 108課綱實施下，分班不再以傳統一、二、三類組作為標準，為了銜接大學的18學群，如今改採「班群」概念，在文法、財經、理工、生醫四大分類下，依照不同學校的班數、師資及發展特色等條件分班，也因此各校班群名稱皆不盡相同。
從當學生到當老師，一輩子沒離開過學校，我喜歡我的工作，有機會和每一顆有緣的心相互接近，有機會影響一個生命，我努力圓生命中的每一個緣。 凡「暱稱」涉及謾罵、髒話穢言、侵害他人權利，聯合新聞網有權逕予刪除發言文章、停權或解除會員資格。 對於無意義、與本文無關、明知不實、謾罵之標籤，聯合新聞網有權逕予刪除標籤、停權或解除會員資格。 對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。 種種問題讓廖宥甯感到困惑，同時也有些感慨「就覺得有點難過吧。做事情如果只強調有用或沒用，我會覺得這個人好像活得有點太累了」。 她並拋出「反『有用無用』」的思考，表示太早預設立場會喪失許多探索的機會，因為有時「看起來」無用的事情，真正做了之後，反而能帶來許多收穫。
很多家長對於新課綱抱持戒慎恐懼的心態，很怕影響孩子的求學之路。 其實並不需要過於擔心，只要調整英文學習的態度就可以了。 死背單字的時代已經結束了，新課綱之下，家長都要做好心理準備，陪伴孩子進入新的學習時代。 學生需要培養的能力是聽說讀寫並行，注重能以英文表達與人溝通，能以英文表達個人意見。 在這個趨勢之下，讓孩子即早準備是必要的。
像是陳威良會利用讀書的休息時間，留半個小時製作學習歷程檔案，或在預知段考時間的情況下，趕在之前先完成學習歷程檔案。 至於作為首屆108課綱高中生，在過去無跡可循的窘境下，回顧高中三年上傳的多份學習歷程檔案，究竟提交給大學端的取捨原則為何？ 6名受訪者給出一致的答案——「科系」是最大關鍵。 而即使確立志向，學生也可能遇到學校資源不足的變數，為了建立有系統的學習歷程檔案，他們依然得額外花時間自行去摸索、尋找資源。 一、興趣性向明確的學生，可以先上ColleGo大學選才與高中育才輔助系統，確認想升學的校系重視的特質或面向，有計畫地累積大學及科大端需要的能力或經驗。
