台北：中國文化大學新聞系、寬頻基金會主辦，04月26日。 〈初探運用「置入性行銷」從事菸害防制工作之研究〉，「2005中華傳播學會年會」。 台北：中華傳播學會主辦，7月14~16日。 （國健局計畫編號 BHP-93-Anti-Tobacco-001）。 吳炳蒼、王毓莉、徐振興（2005）。
- 淡江大學大眾傳播系第3屆，前三立資深副總兼發言人，被人稱為「華劇行銷教母」，也是《天下第一味》、《命中注定我愛你》、《犀利人妻》、《我的自由年代》金鐘獎節目行銷獎得主。
- 本課程主旨為使同學瞭解現今新媒體與電子商務發展、並培養學生團隊企劃與製作之能力。
- 〈中共改革開放政策下的電視體制〉，《傳播管理學刊》，第1卷，第1期，頁57-82。
- 「跨媒體製作特色領域」、「傳播及管理特色領域」，本系學生至少需完成一「系特色領域課程」，始具畢業資格。
- 另外，學習「傳播內容製作」的同時，也能培養自身「經營管理」 的素養與能力，為日後邁向專業「媒體經理人」與「行銷傳播經理人」的生涯奠定良好的基礎。
- 〈中國南方報業集團新聞專業主義表現之研究－從出走記者的視角探討〉，第11屆傳播管理發展與趨勢學術研討會－數位匯流與文化創意產業，台北：世新大學傳播管理學系主辦，6月17日。
- 〈商業壓力下的台灣報業〉，《南方傳媒研究》，廣州，第44期，頁 。
王毓莉（2016/11）。 〈電視節目工作者對於置入性行銷的抗拒策略—以臺灣地區綜藝談話類節目為例〉，《現代傳播》（CSSCI），北京，第11期，頁82-88。 大眾傳播學系 大眾傳播學系 王毓莉（2018/11）。 〈臺灣四大報新聞記者勞動環境與績效管理之研究〉，《國際新聞界》（CSSCI），北京，第40卷，第11期，頁38-56。
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A3：對我來說，這些課程累積我的說話功力，還沒讀大學之前，我的口才還不錯，但是經過大學的歷練，我說話的內容更有深度，也能拿捏情感表達，還能獨自撰寫節目企畫。 作品擅長以戲謔的口吻道出青春的夢想與失落，以其幽默的敘事凸顯人生的荒謬意境，以大佛普拉斯獲得金馬獎，海口影像詩《帶水雲》獲2010年台灣國際紀錄片雙年展評審團大獎，並入圍多項國際影展。 運用自己擅長的影像來教導性別教育，讓學生能夠用不同角度去探討女性議題，改變他們舊有的想法，達成夢想，不分男女。 謝馨慧剛進大傳產業時，意識到起薪低人一截，但深信畢業後的十年才是關鍵，約在第十二、三年時，她當上總經理一職。 大眾傳播學系 她認為每個人走的路都不同、環境也不同，只要確定方向是清楚的，接下來就是事情來就一個個去解決。
- 〈政府網站資訊服務之研究—以記者資訊尋求角度的觀察〉，「全球化時代與新聞報導研討會」。
- 〈由世界經濟整合理論觀點──初探華人傳播圈形成的契機〉，《共黨問題研究》，第21卷，第10期，頁69-81。
- 新竹：中華傳播學會主辦，7月6~8日。
- 另外，本所亦透過學習領域整合與應用的訓練，塑造學生在文化創意產業分析、企劃與行銷之統整能力，希冀學生在面對當今多變的媒體產業環境時，具備訊息內容研究與文化行銷之專業。
靜宜大傳系以「培養具宏觀社會文化視野之影視內容創製與媒體文化分析人才」為教育目標，課程架構以「媒體文化」為基礎，發展「影像藝術」與「影視傳播」二大學群主軸，設計出系統化、制度化、階段化的專業課程。 大眾傳播學系 因此規劃新聞編採、公關廣告、傳播研究、廣播電視電影，以及數位多媒體等領域相關課程，並從各學群中選取最基本的科目作為系必修課程，使學生對傳播不同領域都具備基本知識，學生可以根據興趣，繼續選修各學群進階課程，以增強專業技能。 因為高三時一次音樂課廣播劇的機會，讓林中宣意外發現自己在讀書之外的才能，成為他就讀長榮大學大眾傳播學系的動機。 〈中國大陸新聞工作者的馴服與抗拒之研究〉，中華傳播學會2011年會「流行文化與娛樂科技、反思新聞置入性行銷」，新竹：中華傳播學會、交通大學傳播科技學系主辦，7月4~6日。 〈台灣新聞主管對業配新聞的馴服與抗拒研究〉，第二十一屆中華民國廣告暨公共關係國際學術與實務研討會「行銷傳播溝通的破與立」，台北：政治大學廣告學系主辦，11月8日。
大眾傳播學系: 媒體實習單位
特定領域的傳播科系在課程安排上，會與一般傳播科系略有差別，像是資訊傳播工程學系著重如何將科技、電腦技術、程式等等運用於傳播；生物產業傳播暨發展學系則有一半的課程在學習生物產業的專業知識。 「你們是不是很會拍片？以後是想當記者嗎？」這都只是大眾傳播學群所學的一小部分，在專業之餘，就讀大眾傳播學群科系，也將帶你提早踏入這個十分倚靠「實戰經驗」和「人脈」的產業。 許多校系皆與企業合作，定期舉辦講座或提供課程、實習機會。 不同媒體仍環環相扣，你在系上認識的同學、學長姊都有可能是未來工作上的好夥伴。
淡江大傳系學會，是一個由大傳系二年級學生負責運作的組織。 會長及副會長底下設有多個組：總務、行政、公關、活動、美宣、體育組；負責運作大傳系上下各類型的活動及肩負起聯絡所有系上同學的責任。 從影視專案企劃開始，分析影視各種類型專案的企劃方法，並學習如何進行田野調查、收集資訊，及如何進行專案之前製作業、撰寫劇本、製作團隊、人力協調與分工。 讓學生成為主動、獨立學習者，並應用所學整合知識與經驗。 本系113級詹佳穎同學參加第31屆時報金犢獎獲「WiZ 裝修學 點亮生活格調廣告創意設計奬－非平面項」入圍。
大眾傳播學系: 國際學術計畫
王毓莉（2020/07）。 〈夾縫中求生存：中國大陸社群媒體治理下的抗拒策略〉，《傳播研究與實踐》（TSSCI），台北，第10卷，第2期，頁85-114。 靜宜大傳系著重在培育相關影視產業或新聞產業的幕後人員，例如導演、攝影師、剪輯師、美術、製片、節目製作人、記者、編輯、公關企劃等，並非是訓練演員、明星、新聞主播、節目主持人等幕前演藝人員的地方。 傳播學院有許多動手做的機會，同學們都相當有創意，隨時迸發新想法，甚至有點古靈精怪，而為了讓每個作品更趨近完美，傳播人的心胸必須要開闊，懂得接納不同意見，並樂於接受新資訊，以此提高作品水準。 到了大二，實務課程變多，系上的重頭戲課程是「廣播企劃與寫作」和「廣播理論與實務」，這兩堂課連在一起上，具有相輔相成的效果。 課堂上老師教導我們製作廣播節目、廣播劇和廣告的技巧，也要求繳交成品。
台北：中國文化大學廣告學系主辦，5月1日。 王毓莉（2020年11月）。 〈中國大陸新聞傳播教育發展之新方向：對於共建新聞學院的考察〉，「2020數位傳播-賽博光廊暨飆心立藝學術研討會」，板橋：臺灣藝術大學主辦，11月21日。 我們提供多元的校外媒體實習機構，包括國內的各大平面與電子媒體、公關、廣告與行銷公司以及廣播與影視傳播公司。 在大傳系，超過一半以上的學生，會在大三的暑假，經過我們的安排，進行暑假為期一到二個月的校外媒體相關產業實習。 大眾傳播學系 藉此，學生畢業後可直接進入產業界，接軌就業市場，提升競爭優勢。
大眾傳播學系: 長榮大學 大眾傳播學系 林中宣
楊雅喆長期關懷社會議題，善於觀察小人物、領悟人性，他從事編劇、導演多年，作品範疇多樣，包含舞台劇、單元劇、連續劇、紀錄片及電影。 本系林見坪老師，導演文化部輔導金短片『小黃花』，獲選入2022坎城影展『短片角落』單元，以及坎城市場展台灣館影片。 本系112級關伊婷同學參加第31屆時報金犢獎獲「PChome 24h 購物 《心禮節》行銷企劃獎」入圍。 本系112級關伊婷同學參加2022時報金犢獎PChome 24h 購物 《心禮節》榮獲行銷企劃獎-入圍。
地區性的有線電視台、無線廣播電台相繼的設立、網路科技與資訊傳播之發展與未來將全面開放之數位無線電視，亦使得媒體產業原有的地理區域市場限制產生了質變。 大眾傳播學系 除了多元專業學習外，本系同學必須修習「畢業作品製作」以培養整合傳播之核心能力。 此科目之修習方式為同學尋求合適之專、兼任教師為指導老師，教師則因同學不同之興趣施以適性教學。 另外，本所亦透過學習領域整合與應用的訓練，塑造學生在文化創意產業分析、企劃與行銷之統整能力，希冀學生在面對當今多變的媒體產業環境時，具備訊息內容研究與文化行銷之專業。
靜宜大傳系著重影視內容創製與媒體文化分析人才之培育，理論與實務並重，融合傳播專業與數位化發展所帶來之需求，強調知識之綜合運用、創意思考、批判能力以及人文社會關懷的實踐。 大眾傳播學系 世新大學的新聞傳播學院則在大一推行必修課程「傳播技能」，學習各種傳播工具知識。 義守大學的傳播與設計學院也規劃「傳播及管理」和「跨媒體製作」課程，培養學生擁有整合性思惟。
教師充分利用多元評量方式評估學生的學習情形，充分利用系上的各種媒體專業教室，設計適當之學習作業，協助學生達成理論與實務並重的目標。 配合「系特色領域課程」，本系設有耗資數千萬的「多媒體中心」，目前設備已完成廣播錄音室、電視攝影棚、靜態攝影棚、暗房、數位非線性剪輯室、線性剪輯室，並設有編輯採訪中心、影音實驗室等。 硬體與軟體設備專業度，為南台灣第一。
大眾傳播學系: 年度吳舜文獎學金即日起開放申請
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