期中考後，筆者引入創新的翻轉教學授課方式，依然需要錄製影音教材，但時間點是在每週課程結束後，教材內容並不是要讓學生預習用的基礎專業知識，而是對學生在完成課堂練習及作業時產生的疑問，做詳細剖析說明並設計簡易範例。 不同於「預習翻轉」的教學影片，這些教材是為協助學生完成「作業問題」的補救教材，如果學生經課堂上的討論後，就擁有完成實作作業的能力，那看不看這些影片就不那麼重要了，我們稱這一種翻轉方式為「複習翻轉」。 很多教師應都嘗試過「翻轉教室」，但有多少教師在歷經翻轉教學後，依然繼續翻轉呢？ 筆者將翻轉教室成效影響的因素，簡化成「翻轉教學（Flipped Teaching）」及「翻轉學習（Flipped Learning）」，翻轉教學主要是建構於教師的「相信（Believe）」與「行動（Action）」，翻轉學習則是學生的「動機（Motivation）」與「自學（Self-study）」。 想翻轉的老師一定要說服自己，相信是在做有助於學生學習的事，因為翻轉過程的付出，絕對遠大於緊抱熟悉的傳統教學法，翻轉信念不夠強烈的老師，很容易就會覺得心很累，接踵而至的就是「翻轉不適合我的學生」的挫敗感。
運用自攜裝置與雲端即時反饋系統結合教學錄播融入經濟學課程之研究，中華大學 2019教學實踐研究暨書院教育研討會，新竹：中華大學。 (研討會日期：2019年6月21日，頁數：1-15)。 主購信任、知覺風險、從眾行為與購買意願之研究 -以宜蘭縣國小教師辦公室團購為例。 (研討會日期：2019年5月31日，頁數：1-24)。
管理資訊計算，8(特刊1)， 。 課程概述 微奈米製程、操控與相關設備科技必須仰賴優異的觀察與量測能力，方能持續不斷推展向前。 本實習課程實施內容兼顧量測、操控與製程實習，著重實務訓練與基本維修能力之建立。 於109學年度導入FlipClass學習平台，FlipClass學習平台為Flip學習平台的更新版，除延續Flip學習平台原有功能外，更提升Flip學習平台之執行效能。 同時也增加了RWD網頁設計，讓不同的裝置都可以正常瀏覽同一網站，給使用者較佳的瀏覽畫面。
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以IPA 分析新竹縣國中總量管制學校與未總量管制學校家長選校因素之探究。 兩岸職業教育論叢，2，50-63。 兩岸職業教育論叢，3，7-18。 高中生Instagram 持續使用意圖之研究。
桃園市國中學童知覺教師支持、互動公平及人格特質對身心障礙同儕接納態度之研究。 應用IPA 模式探討數碼天空景觀餐廳服務品質、顧客滿意度與忠誠度之研究。 觀光與休閒管理期刊，7(特刊)，85-102。 計畫執行後的另一項延續性研究成果，就是改以播客（Podcast）錄音取代部分教學影片，分析過去多年的教學影片錄製經驗，並非所有教材皆需以影片的方式錄製，影片的更動不方便且耗時費工，如果真的必要修改教材內容，大都會選擇重新設計錄製。 「複習翻轉」與傳統翻轉最大的差異，就是拍攝影片的「素材」與「動機」，複習翻轉的影片素材，取自於課堂上形成性評量的結果，包括筆者課堂授課與學生互動的觀察，即時互動反饋工具Zuvio「快問快答」的實時偵測，通過課堂測驗了解到的學生學習進度、學生在做課堂練習和作業時提出的疑問，以及助教課後反饋中包含的學生求助信號。 課後筆者會在印象還極為清晰的情況下，利用課堂形成性評量分析收集到的素材，設計複習翻轉影音教材腳本，這個課後錄製的影片目的在協助學生完成作業，概念類似於適性學習（Adaptive Learning）的輔助教學，複習翻轉影片的內容設計，全來自於學生的學習與作業解題需求，因此觀看影片的「動機」自然形成。
綜合全班學生的自評結果，剖析特定能力指標群提升的絕對多數，相當於從參與課程學生的角度，評論教學方法對學習成效提升的影響程度，亦可用作日後課程調整和優化的參考。 聯合國教科文組織（UNESCO）研究顯示，知識更新週期已從18世紀的80、90年，大幅縮短至21世紀的2至3年，近年來加上人工智慧的推波助瀾，不久的將來我們要面對的，可能是以「月」計算的知識半衰期。 這意味著目前部分高等技職教育課程，授課內容可能都有不合時宜的疑慮，尤其在專業實務操作方面的課程應更為嚴重。 因此，筆者大部分的實務操作課程皆不指定教科書，並非否定市售教科書的實用性，而是實難找到能完全符合目前教學需求的單一課本。
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實務應用型的專業課程，一般會使用到不同課本的「部分內容」，甚至是產品官網提供的參考資料，每當課程結束時，常會發生指定課本使用篇幅過少的困擾，於是筆者乾脆就不指定教科書，改由整理國內外相關教學網站連結，再輔以實驗設備官網的教學資源，搭配設計錄製的補充說明影片，整合成適合「滾動調整」的線上教材。 研究設計主要包括四個部分：線上教材設計、翻轉教學影片錄製、課堂經營及學習成效評估，如圖一。 從109學年開始，筆者所有課程教材皆改以網頁式講義發布，自適應網頁適合學生使用不同裝置閱覽，且具備「複習翻轉」所需的易於更新的彈性。 除了傳統式的翻轉教學影片，本研究新增了複習翻轉教學影片的錄製，筆者在課後利用課程中形成性評量的結果，增修補救教材並錄製複習翻轉教學影片。 課堂經營的部分包括有課堂授課、分組討論、問題回應及探究學生學習進展的形成性評量。
若會員於本服務條款的任何修改或變更之後繼續使用本網站之服務則視為會員已經閱讀、瞭解且同意相關之修改與變更。 兩岸遊客旅遊動機、旅遊意象、遊客滿意度與目的地忠誠度關係之研究—日月潭。 台灣中油公司今年委託國立中山大學調查發現，高雄永安天然氣接收站海底的珊瑚種類已達130種，這些海底珊瑚生態，都在今日發布的「LNG… 南臺科大競技啦啦隊隊長陳宇柔表示，代表全體隊員感謝學校的支持與協助，競技啦啦隊將會繼續做好傳承，團結努力不放棄，迎向未來各項活動展演與賽事並期望明年學校的系際盃啦啦隊得恢復辦理，競技啦啦隊能獲得更多資源，進而培訓隊員成為優秀選手，代表學校參與各項賽事，為校增光。 此外，由南臺科大畢業學長姐所組成之法老競技啦啦隊，今年亦與該校在校生共同組隊參賽，榮獲公開團體超級混合組第6名。
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教學實踐研究的成效評估，則仰賴4次的學習動機問卷、期中與期末教與學意見問卷、期末學習成效學生自評及總結學生學習成就的評量機制。 南臺科大校長盧燈茂於致詞時指出，近年受疫情影響，部份研習課程皆改為線上教學，但老闆娘百忙之中仍抽空參與實體課程的精神令人敬佩，老闆娘不斷學習成長，才能讓企業在快速變遷的環境中持續進化，維持競爭力。 盧校長也表示，「老闆娘學院」是一個非常特別又洋溢著學習熱情的女性成長團體，南臺科技大學很高興能和大家結緣，也非常重視這個特別的推廣教育活動，更提醒結訓學員記得「一日南臺，終生南臺」，所有結訓學員都是南臺的校友，期許學員們如同已完成學業的學姊們，充實內在知識後，能在職場上及家庭裡發光發熱。 南臺科大會永遠和大家站在一起，做大家事業發展和成長的後盾。
隱私權保護政策不適用於本網站以外的相關連結網站 ，也不適用於非本網站所委託或參與管理的人員。 譚得祥、陳棟樑、陳怡華、周世宏。 烏日區小學線上公文簽核系統服務品質－以IPA 模式探討。 台中市教師專業學習社群與教師專業發展之研究。 管理資訊計算，6(特刊1)，34-43。 119派遣員情緒勞務、工作滿意度及工作倦怠之研究。
南臺科技大學flip: 設計家
以TAM與ISSM理論探討國小教師使用Facebook教師專業社群行為意圖之研究。 中華大學2019企業競爭力與經營管理學術研討會，新竹：中華大學。 (研討會日期：2019年5月17日，頁數：1-8)。
國民中學資源班導師的工作壓力與因應策略。 南臺科技大學flip 消費者旅遊網站之相關研究-應用資訊系統成功模式。 東亞論壇季刊，，第31-52頁。 國小學童手機使用、手機依賴與時間管理之研究-以臺北市為例。 南臺科技大學flip 國中教師生命意義感、工作價值觀與教師效能感之研究。 管理資訊計算，5(特刊1)，96-106。
- 期中考後，筆者引入創新的翻轉教學授課方式，依然需要錄製影音教材，但時間點是在每週課程結束後，教材內容並不是要讓學生預習用的基礎專業知識，而是對學生在完成課堂練習及作業時產生的疑問，做詳細剖析說明並設計簡易範例。
- 盧校長也表示，「老闆娘學院」是一個非常特別又洋溢著學習熱情的女性成長團體，南臺科技大學很高興能和大家結緣，也非常重視這個特別的推廣教育活動，更提醒結訓學員記得「一日南臺，終生南臺」，所有結訓學員都是南臺的校友，期許學員們如同已完成學業的學姊們，充實內在知識後，能在職場上及家庭裡發光發熱。
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- 自 2019 年舉辦第一屆未來科技大會以來，不斷的將概念實踐，不僅發表過 OPPO AR 眼鏡、卷軸螢幕概念機以及摺疊手機 OPPO Find N，更針對用戶在意的照相功能，推出了自主研發的 MariSilicon X 自研影像 NPU 晶片。
- 參與翻轉的角色不應該只有老師，如果學生沒有同我們一起翻轉，老師「翻」得再用力也僅是做半套，成效不彰無疑是必然的結果。
國小教師年金改革公平認知、自我調節能力與教學承諾之關係-以新北市為例。 中華大學2019 企業競爭力與經營管理學術研討會，新竹：中華大學。 故事志工說故事活動融入生命教育對國小學童生命態度之影響。
南臺科技大學Flip數位學習
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國中小新進教師逆境商數、情緒管理與工作績效關係之研究。 南臺科技大學flip 兩岸職業教育論叢，2，40-49。 隱私權保護政策內容，包括本網站如何處理在您使用網站服務時收集到的個人識別資料。
管理資訊計算，6(特刊3)， 。 高雄市幼兒園教師工作壓力與工作滿意度之研究。 兩岸職業教育論叢，1，24-33。 軍公教人員之逆境商數、社會支持、工作壓力與身心健康關係之研究。 管理資訊計算，7(特刊2)，96-106。 賴靜儀、陳俐文、陳棟樑 。
台東縣私立公東高級工業職業學校今天發布新聞稿，12月1日在彰化市舉辦的「2022世界盃髮型美容美睫美甲眉藝文創國際競賽」為國際業界的最高榮譽比賽，是時尚髮型美容互相學習觀摩的最大平台，有來自世界各地的技術人員和全國各地的國高中職校、大專院校以及業界好手齊聚一堂。 南臺科大已連續兩年停辦校內「系際盃啦啦隊競賽」，對各系學會以及社團運作之影響甚遠，不僅無法妥善傳承學校每年重大賽事活動，也進而影響系學會培育優秀幹部以及社團培訓專業選手之機會。 「2022全國啦啦隊錦標賽」除讓欲出賽之同學們能有另一個特別的競賽舞台外，也讓各系學生有機會至現場觀摩全國規模之賽事，期望明年南臺科大大型賽事重頭戲「系際盃啦啦隊競賽」得已恢復辦理，校園可以回歸以往學生們於校園中合作團練、熱情洋溢之畫面。
「內在學習動機」在學期初呈現緩緩上升趨勢，也就是學生進到課堂上學習的感覺是愉悅有趣，這部分應是歸功於所使用的「翻轉教室」影音教材。 本校同時提供課堂授課及教學影片的課程並不多，一來感覺新奇同時又可依本身的學習步調自學，加上此先備知識複習階段的作業難度低，參與課堂活動的過程學生容易累積學習成就，也推升了學生樂於進入課堂上課的內在學習動機。 本研究所使用的一份學習動機評量，是本系執行「新工程教育方法實驗與建構計畫」所使用的評量工具，每學期4次的學習動機評量經統計分析後，計畫助理會提供授課教師4個參考指標：冷漠放棄、內在學習動機、外在學習動機及認同學習動機，用作教學成效評估及授課策略檢討調整。 該量表有16道問題、採7分制，分數越高代表題目的描述，與實際情形吻合度越高，冷漠放棄及內在學習動機（圖二）與本計畫的研究成果分析較直接相關，以下就以這兩指標來剖析說明，教學方法滾動調整對應課堂上學習動能的轉變。
以IPA模式探討石英材料供應商服務品質之研究。 管理資訊計算，7(特刊1)，90-100。 池俊吉、郭玟杏、俞子翔（2021）。 教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣：建置個人化終身學習系統，培育師生數位教學與學習能力。 評鑑雙月刊，94，1-5。
延續先前計畫的研究成果，本研究計畫依然是使用「翻轉教室」教學法，但在課堂活動乃至影音教材的內容上，都與傳統的翻轉教室有著明顯的差異。 本計畫同時使用了兩種「翻轉教學」方式授課，先是依課程表訂進度預先錄製翻轉教材，並要求學生課前先看完預錄的影片，在課堂上僅做內容補充及問題討論，其餘課堂時間則讓學生討論及完成當週的實作作業，我們稱這種傳統式的翻轉為「預習翻轉」。 學員們都是長期忙於照顧家庭與事業的老闆娘、或是女性企業負責人或高階幹部，藉由「老闆娘學院」課程回到學校學習新知，不但能拓展人際關係，也能認識來自各行各業的姐妹，是非常難得可貴的機會。 國小教師年金改革公平認知、工作倦怠與職場幸福感之關係-以宜蘭縣為例。
中文課程大綱, 中國歷史軼聞趣事探討： 一、歷史軼聞趣事的概要介紹二、上古三代之部三、春秋戰國之部四、秦漢之部五、魏晉南北朝之部六、隋唐五代之部七、宋元之 … OPPO 將於 12 月 14 日在深圳舉辦第四屆年度盛事 INNO DAY 未來科技大會 2022，將以 「Empowering a Better Future」為主題，將進一步展現 OPPO 智慧互聯生活，實踐致善式創新，賦予未來更多可能性。 南臺科技大學flip 屆時，OPPO 將發布技術戰略及 Find N2 系列折疊旗艦新品，包括 Find N2 和 OPPO 首款豎向折疊旗艦 Find N2 Flip，以及 OPPO 第二顆自研晶片。 日前中國禁止台灣外銷鳳梨釋迦，重創農民生活，因此，屏東九如農會為了幫助農民挺過寒冬，推出自救活動，今日在農會超市以一顆59元的促銷優惠價格，讓消費者能輕鬆入手，一早，不少人聽到消息後，都趕緊前…
不論是因為教師自覺或學校敦促，選擇投入翻轉改變熟悉的教學法，花額外時間為學生錄製自學影片，課堂上還得與學生探究學習並協助完成作業，把花在一門課的時間增加了兩倍不止，結果換來的卻是學生的冷淡與成效不顯，筆者在前兩年的翻轉期間也曾懷疑自我，直到撰寫本研究計畫當下，突然有了一個模糊的想法。 南臺科技大學flip 參與翻轉的角色不應該只有老師，如果學生沒有同我們一起翻轉，老師「翻」得再用力也僅是做半套，成效不彰無疑是必然的結果。 因此，筆者有了本教學實踐研究發想，先是調整傳統翻轉教室課堂授課方式，再輔以創新的「複習翻轉」教學法，設計以學習者為中心的翻轉教材，藉以提升學生參與「翻轉學習」的動機，形塑出更適合本校學生的「翻轉教室」學習情境。
南臺科技大學flip: 課程資訊
IP Camera產業競爭優勢與分析－以A公司為例。 人事人員即時通訊軟體LINE使用行為、社會支持與工作壓力之研究。 (研討會日期：2019年6月14日，頁數：1-25)。
- 國小學童手機使用、手機依賴與時間管理之研究-以臺北市為例。
- 本研究計畫所採用的解決方法，是在期中考為學習弱勢學生提供補救設計，希望藉由多一道的補救評量機制，把低學習成就學生框回課堂上參與學習活動，雖不能在短期間內提升學生學習成就，但可以有效減少冷漠放棄學習的學生。
- 想翻轉的老師一定要說服自己，相信是在做有助於學生學習的事，因為翻轉過程的付出，絕對遠大於緊抱熟悉的傳統教學法，翻轉信念不夠強烈的老師，很容易就會覺得心很累，接踵而至的就是「翻轉不適合我的學生」的挫敗感。
- 國中教師生命意義感、工作價值觀與教師效能感之研究。
- 「內在學習動機」在學期初呈現緩緩上升趨勢，也就是學生進到課堂上學習的感覺是愉悅有趣，這部分應是歸功於所使用的「翻轉教室」影音教材。
「預習翻轉」及「複習翻轉」都是翻轉教室用的影音教材，但對於參與此次教學實踐研究的本系學生而言，針對作業求解困境提供解題協助說明的「複習翻轉」，比較像是適性學習的課後補救教學工具，對於學生學習成就的促成大有幫助，因此它所帶來的學習動能提升也相對顯著。 學期初因為同學對課程內容不甚了解，且課堂上的活動及作業大多屬於先備知識複習，大部分學生皆能輕鬆應付課堂練習及作業，因而學生參與課堂活動的情況顯得較為平淡。 到了第4週複習階段結束後，開始加入軟硬體協同設計的實驗設備，有了軟硬體互動的課堂練習及作業加持，解決作業問題所需的專業知識與技能也變得更為有趣，主動參與課堂學習活動的同學明顯增加，這逐漸活絡的課堂情境完全符合「冷漠放棄」指標呈現的結果。 筆者近三年翻轉教學過程觀察，本校學生大都沒有課前自主學習的習慣，課堂上翻轉活動前，只得面授當週的單元主題並穿插預覽「預習翻轉」影片，但不會在課堂上播放完整影片，預覽是為了提醒學生，所有上課內容都有對應的自學教材，也因為無法避免課堂授課的窘境，往往不能在課堂授課時，完成傳統翻轉教室的目標。
南臺科技大學flip: 台灣熱門美食料理
為鼓勵主動積極且專業知識扎實的學生強化自學能力，不要因為課堂的教學進度而限縮任何成長的可能，特別在期末考增加了「微型專題」選項，引導學生藉由實務專題的探究與實作深化所學。 筆者引用風靡全球的孩童創意行動（Design For Change, DFC）的4個步驟：感受（Feel）、想像（Imagine）、實踐（Do）及分享（Share），讓學生活用所學專業知識解決生活周遭的問題，體驗助人的成就並培養自信心與學習樂趣。 南臺科技大學flip 最具代表性的專題成果，就是完成了20台RAPIRO小機器人的換腦改造，這些機器人是我們在寒暑假期間前往附近中小學，提供義務性短期資訊課程最受歡迎的小幫手。 此外同學們還協助創作了許多有趣的資訊科技應用推廣教具，目前筆者正在規劃使用這些專題成果，撰寫大學社會責任實踐（USR）計畫，希望有機會帶領具服務熱誠的學生，為108新課程綱要之「科技資訊與媒體素養」略盡綿力。
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